公办学校资源教室感统器材

特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑，对各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年来，一些地区积极推进随班就读工作，对特殊教育资源教室建设进行了有益探索，积累了许多好的做法和经验，但总体来看，特殊教育资源教室工作基础薄弱，存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。  根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求，为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，现印发给你们。各级教育行政部门要坚持特教特办的原则，科学规划，统筹安排，合理布局，协调落实好普通学校特殊教育资源教室建设所需的资金、人员和相关政策，切实做好特殊教育资源教室的建设与管理工作。特殊教育个别化训练需要哪些器材。公办学校资源教室感统器材

特殊教育学校功能教室包括：家居室、感知训练室、地理园、植物园、智障教育部器具室、蒙台梭利训练室、心理评估室、情绪宣泄室、家政室、陶艺室、钢琴训练室、钢琴训练室／架子鼓训练室、钢琴训练室／声乐训练室等。听障、视障教育部功能教室包括：律动教室、基础课画室、理化实验室、沙盘室／多感官室／情绪宣泄室、个训室等。康复教育教学部功能教室包括：上肢功能训练室、作业室、评估室、个别训练室、物理室、康复训练室、准备室、听力检测室、模拟运动训练室、听觉统合室／家长咨询室、启智训练室、家居技能训练室、蒙台梭利训练室、手眼协调训练室、注意力训练室、音乐室、评估室、个训室、感觉统合训练室、大运动训练室等。福建资源教室自闭症器材资源教室视力障碍器材。

    资源教室的分区，是根据不同学生的特殊教育需求进行的功能分区。学生训练分区，分为运动康复区、个别训练区以及小组训练区。如果有条件的资源教室，还要设立个人工作区以及情绪处理区。运动康复区，针对脑瘫学生、感知觉处理失调的学生以及动作能力有障碍的学生进行运动训练。个别训练区，针对各障碍类型的学生，进行1对1的补救式训练，包括语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业等补救训练。小组训练区，针对各障碍类型的学生，进行2-6人的小组训练。这些小组训练，对可以在团体进行语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业训练的学生进行团体活动设计，泛化1对1训练的补救目标。个人工作区，此工作区以桌面活动为主，用大量的视觉策略提示学生下一步的活动，让学生能够在视觉提示的环境下，进行工作，训练学生的自我管理能力。情绪处理区，此区要有相应的防撞设备，让学生在情绪失控的时候，在此安全的区域里，处理情绪，直至情绪稳定才回到训练的场所。这些区域，是根据资源教室服务的对象，分别设置。很多资源教室设计之初，没有考虑学生的障碍类型和教育需求，没有进行细致分区，导致资源教室的功能只有运动的部分，而没有其他的康复功能。

资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业zhi图书以及学具、教具、康复dao器材和辅助技术于一体的**教室。资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有***个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供**适合的环境与条件。资源教室方案一词系译自resourceroomProgram，或称资源方案(resourceProgram，省略room)，又称资源教室(resourceroom，省略Program)，国外更有称之为Pull-outProgram或setaside者。中国台湾地区设置此类特殊教育措施时，为符合教育行政的要求，一律称之为资源班。随班就读资源教室功能区域划分.

资源教室是随班就读支持保障体系的主要要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。资源教室的功能是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（1）特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。（2）学科知识辅导。（3）生活辅导和社会适应性训练。（4）基本的康复训练。（5）支持性教育环境和条件。（6）普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。言语测评矫正需要哪些器材？湘潭资源教室听觉评估训练器材

中小学随班就读资源教室的功能及作用.公办学校资源教室感统器材

资源教室之感觉统合障碍---听觉语言障碍一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关，而与感觉统合过程无关；另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。人类的听觉神经形成比较早，但成熟却比较晚。由于儿童早年的听觉较弱，故受不了太高或太大的声音。因此，环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂儿童，都会造成儿童在听觉上形成一层自我的保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯。在儿童长大后，就会表现听力不佳，不知如何与人沟通，还会表现语言发展迟缓，语言表达能力不佳。公办学校资源教室感统器材

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