呼和浩特资源教室听觉评估训练器材

资源教室的建设标准：教学设备：多媒体教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等，用于开展个别化教学和小组教学。特殊教育教材、教具和学具，如盲文教材、手语教材、认知训练教具、感觉统合训练器材等，满足不同类型特殊学生的学习需求。图书资料，包括特殊教育专业书籍、普通教育教材、儿童读物等，供学生阅读和教师参考。康复训练设备：感觉统合训练器材，如平衡木、大滑板、海洋球池等，帮助学生提高感觉统合能力。言语治寮设备，如言语评估与训练系统、构音障碍训练器材等，用于言语障碍学生的康复训练。物理治寮设备，如康复训练床、站立架、助行器等，辅助肢体残疾学生进行康复训练。普通中小学校设立资源教室意义。呼和浩特资源教室听觉评估训练器材

特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑，对各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年来，一些地区积极推进随班就读工作，对特殊教育资源教室建设进行了有益探索，积累了许多好的做法和经验，但总体来看，特殊教育资源教室工作基础薄弱，存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。  根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求，为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，现印发给你们。深圳民办学校资源教室言语训练设备言语评估及训练教室配置方案.

个别化教育：资源教室为学生提供个别化的教育计划和教学服务。教师根据学生的特殊需求，制定个性化的学习目标和教学方法，帮助学生克服学习困难，提高学习能力。康复训练：资源教室配备了各种康复训练设备和器材，如感觉统合训练器材设备等。专业的康复教师可以为学生提供康复训练服务，帮助学生恢复身体功能，提高生活自理能力。心理咨询：资源教室还提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。心理咨询师可以通过个别咨询、团体辅导等方式，为学生提供心理支持和帮助。资源共享：资源教室是一个资源共享的平台，为教师和学生提供各种特殊教育资源，如教材、教具、图书、音像资料等。教师可以根据教学需要，借用资源教室的资源，提高教学效果。

良好班级氛围是智障儿童健康成长的重要条件智障儿童或生理缺陷，或智力缺陷，这些儿童在在社会中往往受到歧视，遭受到正常儿童的讽刺、挖苦和孤立等。社会的歧视会让智障儿童更加自卑、孤僻，甚至自闭，导致行为怪异等，阻碍了他们身心的健康发展。为了智障儿童健康发展，学校不仅要引导正常的儿童关心和爱护他们，学校的**团体是班级，班主任要组织引导学生和他们交朋友，游戏不排斥他们，学习要多帮组他们，让他们能感受到老师和同学的爱心，感受集体的温暖。这样，不仅使他们身心得到滋养，还可以提高他们的社交能力。作为老师，需要在他们身上花费更多的精力和时间，给予智障儿童更多的表扬和鼓励，让他们在和谐的氛围中健康成长。精细训练教室配置器材清单。

特殊教育学校功能教室包括：家居室、感知训练室、地理园、植物园、智障教育部器具室、蒙台梭利训练室、心理评估室、情绪宣泄室、家政室、陶艺室、钢琴训练室、钢琴训练室／架子鼓训练室、钢琴训练室／声乐训练室等。听障、视障教育部功能教室包括：律动教室、基础课画室、理化实验室、沙盘室／多感官室／情绪宣泄室、个训室等。康复教育教学部功能教室包括：上肢功能训练室、作业室、评估室、个别训练室、物理室、康复训练室、准备室、听力检测室、模拟运动训练室、听觉统合室／家长咨询室、启智训练室、家居技能训练室、蒙台梭利训练室、手眼协调训练室、注意力训练室、音乐室、评估室、个训室、感觉统合训练室、大运动训练室等。特殊教育资源功能教室划分.深圳民办学校资源教室言语训练设备

资源教室建设方案与课程指导.呼和浩特资源教室听觉评估训练器材

资源教室之感觉统合障碍---结构和空间知觉障碍可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向。儿童还会还会表现视觉的不平顺。视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象，人的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿喜欢看车子外的移动物体，如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。随着年龄的增长，视觉也逐渐地稳定，便能做左右或上下的移动，这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定，便无法做平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法进行阅读，做功课眼睛也容易疲劳，造成学习能力的不足。值得注意的是，过早的使用电子产品，接触视频等不仅是对视觉上的发育造成危害，同时也阻碍其他感官的发展。呼和浩特资源教室听觉评估训练器材