扬州兴趣综合素养

    因为社会也得随时看清自己的去向。”2）协调关系：把社会的各个部分、各个环节、各类因素整合为一个相互协调的有机整体，以应付环境的变化和挑战。如果说，监视环境主要体现在报道里，那么协调关系就体现在言论和新闻评析中。大众媒介在协调关系方面，有其得天独厚的优势，通过其传播的***性，使意见能再社会的**大范围内得到沟通，以实现**大程度上的理解和共识。3）传承文化：延续社会的文化传统，使社会的精神遗产，如科学知识、文学艺术、价值观念得到继承和发扬。[9]4）提供娱乐5）商业功能：媒介产业不单单位其他产业提供信息服务，它本身就是知识产业的重要组成部分。2.媒介的负面功能1）大众媒介持续不懈的宣传会使人们完全丧失辨别力，从而不加思索地顺应现状。以美国的媒介为例，在美国媒介都以大企业为支柱，而大企业又同现存制度密切关联，因而媒介便始终不渝地宣扬现存制度的合理性，久而久之人们变回觉得这个制度只有好于更好的区别，而不存在不好的一面，除了义无反顾地接受它别无选择。这里尤为明显的不*在于媒介反复传播一些内容，而且更重要的是还在于对另一些内容不予传播。2）媒介是使大众的审美鉴赏力退化和文化水平下降的重要原因。 在技能层面，综合素养则表现为多样化的能力和技巧。扬州兴趣综合素养

杜威）批判教育③当代教育学发展④教育学未来的发展趋势小学教育一、义务教育1、义务教育的概念及意义概念：义务教育是**采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，**、社会、**、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。意义：义务教育标志着一个**经济发展的水平，也会不断促进**经济的发展；既体现着一个**现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。（书上有案例分析）2、《义务教育法》①颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务教育制度的确立；1992年4月，***批准颁布《中华*****义务教育法实施细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届**人大常务**会第二十二次会议对《中华*****义务教育法》进行了修订，自2006年9月1日起实施。②基本内容【指导思想：培养"四有"新人；对象及年限；学制；管理体制（***领导，地方负责、分级管理）。（3）小学教育在义务教育中的地位：a.普及性;b.基础性c.强制性。（选择）二、小学教育目的1、小学***发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观）智育。 宿迁诚信综合素养前景积极的心态面对生活中的挑战和困难，保持自信和坚韧不拔的精神，同时也能够关心他人、理解他人。

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收藏查看我的收藏0有用+1已投票0媒介素养教育编辑锁定讨论本词条缺少概述图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来编辑吧！媒介素养教育就是培养公众对各种媒介信息的解读、批评能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力的过程。其**终目的是造就出具有较强批判能力、能**思考媒介信息的质量公民。中文名媒介素养教育外文名MediaEducation/MediaLiteracy/MediaLiteracEducation起源英国时间20世纪30年代目录1定义2内容▪欧美**▪**3发展与经验▪发展历程▪特点4我国必要性▪双刃剑▪需要▪整体水平偏低5**教育理念▪本质▪基本理念、原则▪目的▪终身教育媒介素养教育定义编辑媒介素养教育就是培养公众对各种媒介信息的解读、批评能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力的过程。其**终目的是造就出具有较强批判能力、能**思考媒介信息的质量公民。可以将媒介素养概括成四层递进关系的能力体系：（1）了解基本的媒介知识，具备一定的媒介使用能力；（2）具备一定的辨识和鉴赏力，能够判断媒介信息的意义和价值；（3）具备一定的创作个传播媒介信息所需的知识和技巧；（4）能够有效地利用媒介信息达到发展自我的目的。 他们拥有乐观、自信、坚韧不拔的性格，能够面对挫折和困难时保持冷静和理智，以积极的心态去解决问题。

    建立一种平等的学习模式。媒介素养教育教学与学习是从了解并重视学生知道媒介概念（知识或常识）开始，不论是透过从老师直接的指导或经由学生自己的练习与发现，都是体验媒介素养的技巧与知识的过程。因此媒介素养教育“不是简单黑白分明的知识，也不是照单全收直接吸收老师分析的结果，学习必须要包括教与学两者平等的对话”。[14]作为一种教育方式，我们在媒介素养教育过程中一定要做到与时俱进，不断创新，以人为本，将媒介素养教育这个舶来品发展为具有**特色的媒介素养教育体系。4.媒介素养教育要多层次和***我国是一个人口大国，教育大国，各地区***、经济和社会发展很不平衡。城乡差别和东中西部的差距明显。我国媒介素养教育应该根据城乡及各地区的不同情况制定媒介素养教育目标和内容。媒介素养教育还应该针对不同年龄段青少年的特点制定出不同的教育目标和内容。同时，媒介素养教育是一项庞大的社会系统工程，应该以**为主导，**教育为主体，家庭、社区活动为辅助，媒介和其他社会力量参与，***发展**的媒介素养教育。[1][15]媒介素养教育目的媒介素养教育的目的是培养主动的阅听人，就是在面对媒介时具备积极的批判意识的主动的受众，是媒介批判意识培养的结果。 他们需要在学习中培养好奇心和求知欲，掌握科学的学习方法和技巧，具备扎实的学科知识和研究能力。无锡认可综合素养方法

他们善于跨学科学习，能够将不同领域的知识融会贯通，形成自己的独特见解。扬州兴趣综合素养

提高工作效益和服务水平。（一）创新的定义中文"创新"一词出现较早，但其涵义与现代不同，古汉语中的"创新"主要是指制度方面的**、变革、革新和改造，并不包括科学技术的变革。从目前已有的文献史料来看，"创新"一词**早见于三国时期的《魏书》："革弊创新者，先皇之志也。"，这里的"创新"指的是制度方面的兴利除弊之意。现代汉语中"创新"一词的词义较之古汉语又有新的发展，1999年出版的《辞海》里讲创是"始造之也"，是**、创始之义；新：初次出现，与旧相对；"创新有三层涵义，一是抛开旧的，创造新的；二是在现有的基础上改进更新；三是指创造性、新意。在英文中，Innovation（创新）一词起源于拉丁语，其原意有三层含义，***指的是更新;第二指的是创造新的东西;第三指的是改变。而创新作为一种理论，**初是由美籍奥地利经济学家，哈佛大学教授（JosephASchumpeter）首先提出，他在1912年德文版《经济发展理论》一书中***使用创新（Innovation）一词，***次把创新引入了经济学领域，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。随着社会的发展和知识的扩散，"创新"已经成为多学科多领域***运用的一个词。 扬州兴趣综合素养