大学生为什么选择心理测评调节师生关系主动拓客系统

《心理测评改善批评矛盾》王老师：雨萱，上次批评你，你怎么直接就哭着跑出教室了？雨萱：王老师，对不起。那段时间我对自己要求特别高，压力很大，您一批评我，我就觉得特别委屈。我在泽沃心理平台做了测评，用的是《青少年心理承受力测评量表》。咨询师分析出我当时处于过度敏感和焦虑的状态，对批评的承受能力降低；而您可能没有了解我的内心压力，正常的批评对我来说就成了很大的打击。咨询师建议我要正确看待批评，增强心理承受力；也建议您在批评学生前，多了解下学生的内心状况。王老师：老师以后会注意的，也希望你有压力就和老师说。从那以后，王老师和雨萱交流增多，雨萱心态变好，师生相处更愉快。心理测评，助力师生关系拨云见日。大学生为什么选择心理测评调节师生关系主动拓客系统

偏见误解下的修复：泽沃心理平台与文轩中学合作，通过中学生心理健康量表对学生进行测评时，发现小瑶因老师偏见产生心理问题，师生关系不和谐。小瑶以前调皮，老师对她有刻板印象，班级物品丢失时老师冤枉了她，虽真相大白，但小瑶深受伤害。班主任李老师和平台咨询师依据中学生心理健康量表反映的小瑶心理问题，调查后与任课老师沟通，任课老师向小瑶道歉。平台根据量表结果为小瑶辅导，助她树立正确自我认知。老师改变tai度，给予关心，小瑶放下怨恨，积极表现，师生关系修复，她变得自信开朗，重新融入班级。大学生为什么选择心理测评调节师生关系主动拓客系统利用测评反馈，优化师生关系互动。

《增强师生情感共鸣》老师：诗雨，老师想和你聊一聊，感觉我们在情感上的共鸣不太够，你平时有没有这种感觉呢？诗雨：老师，我有时候觉得您不太能理解我的感受，所以有些心里话就不想说。老师：我们借助泽沃心理平台上的心理适应性量表来评估一下。@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发，该平台提供专业的心理测试量表#。（完成评估后）平台显示我们在情感交流和理解对方感受方面可以加强。平台建议老师多站在你的角度思考问题，倾听你分享的喜怒哀乐。你也主动和老师讲述自己的情感经历，让老师更了解你。通过这样的方式，我们能增强情感共鸣，让师生关系更亲近。诗雨：好的，老师，我会多和您分享的。老师：好呀，老师很期待和你有更多情感上的共鸣，通过这次在泽沃心理平台的测评，我们找到了增强情感共鸣的途径。

《心理测评促进沟通》赵老师：宇轩，感觉你近期总是躲着我，是怎么回事？宇轩：赵老师，其实我一直很敬佩您。但之前有次我找您问问题，您当时有点忙，语气不太好，我就有点害怕和您交流了。我做了心理测评，在泽沃心理平台使用的是《师生沟通障碍测评量表》。咨询师说我比较在意老师的态度，那次经历让我产生了心理阴影；您可能当时没注意自己的语气，无意间伤害到我。咨询师教我要理解老师的忙碌，主动沟通；也建议您和学生交流时多注意语气。老师，我不该躲着您。赵老师：是老师的错，以后老师一定注意。你有问题随时都能来问。之后，宇轩和赵老师沟通恢复正常，学习上也更积极。借助心理测评，清chu师生关系障碍。

《解决师生合作分歧》老师：梓睿，在我们之前的小组合作项目中，出现了一些分歧，你觉得我们应该怎么解决呢？梓睿：老师，我觉得我们的想法都有道理，但不知道怎么协调。老师：我们在泽沃心理平台运用人际沟通量表来分析一下。@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发，该平台提供专业的心理测试量表#。（完成分析后）平台显示我们在合作过程中缺乏有效的分歧沟通机制。平台建议在出现分歧时，先暂停讨论，各自阐述想法的出发点和优势，然后共同寻找一个折中的方案。老师也会在合作中更注重引导大家相互理解，促进合作心理测评：师生关系的“指南针”。大学生为什么选择心理测评调节师生关系主动拓客系统

心理测评，搭建师生关系新桥梁。大学生为什么选择心理测评调节师生关系主动拓客系统

@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发，该平台提供专业的心理测试量表：《化解师生冲tu》老师：宇澄，上次课堂上我们起了冲tu，老师想和你好好聊聊，你当时是怎么想的呢？宇澄：老师，我觉得您当时不理解我，直接批评我，我心里特别委屈。老师：我们借助泽沃心理平台上的情绪管理量表分析一下。（完成测评）平台分析显示在冲tu发生时，我们都没有很好地控制情绪。平台建议我们在情绪激动时先深呼吸 10 秒，冷静下来再沟通。老师以后会更耐心地倾听你的想法，你也可以在课后找老师平和地表达自己的观点，好吗？宇澄：好的，老师，我以后也会控制好自己的情绪。老师：好，通过这次在泽沃心理平台的测评，我们能更好地处理师生间的冲tu，让我们的关系更融洽。大学生为什么选择心理测评调节师生关系主动拓客系统