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斯美塔纳早期钢琴作品集

骑熊士在本卷精选的贝德里希・斯美塔那钢琴作品,虽在原始创作定位、音乐体裁及对演奏者的技巧要求上存在一些差异,但均有一个共同特征:皆创作于斯美塔那创作生涯的早期,具体时间跨度为1840至1849年。题为《小品与即兴曲》的钢琴套曲,由20岁的斯美塔那于1844年夏季在伊泽拉河畔贝纳特基(Benatky nad Jizerou)附近的邦勒波城堡(Bon Repos chateau)创作。这一点可由手稿开篇的题字“1844年7月20日,邦勒波”(Bonrepos den 20t Juli 1844)佐证。彼时,斯美塔那已师从布拉格杰出音乐教师约瑟夫・普罗克施(JosefProksch,1794-1864),私下学习音乐理论与作曲数月有余;同时,他还接受了利奥波德・冯・图恩-霍亨施泰因伯爵家族的私人音乐教师职位——这份工作为他提供了稳定的经济保障。他的工作职责还包括陪同伯爵一家前往夏季宅邸度假,并在假期期间继续教授音乐课。 一页页乐谱,连接你与音乐巨匠。成都C.F.Pertes乐谱供应商

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格拉齐亚尼2首二重奏,为2把大提琴而作

骑熊士出版的这本乐谱初次展示了卡洛·格拉齐亚尼(Carlo Graziani)的两首之前从未出版过的大提琴二重奏,他是一位至今仍然鲜为人知的音乐家和作曲家。在1818年上半年,他出生于意大利的阿斯蒂,作为大提琴手游历了整个欧洲,并为普鲁士王储弗里德里希·威廉姆(Friedrich Wilhelm)担任室内乐演奏家。格拉齐亚尼的18首大提琴与钢琴奏鸣曲为大提琴奏鸣曲的发展做出了重要贡献。格拉齐亚尼的作曲质量和精湛技艺也体现在这里呈现的二重奏中,二重奏以古典奏鸣曲的形式构思,以如歌的旋律和鲜明的个性为特色。这是一个理想的机会,让每一位大提琴手都能在家喻户晓的和伟大的演奏家走过的道路上发现迷人的作品。海因里希·希夫(Heinrich Schiff)的诠释注释完善了这一版本,它同样适合教学和表演。 成都C.F.Pertes乐谱供应商想练得更快?用骑熊士教材级乐谱练起!

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柏辽兹梦幻随想曲——浪漫曲,为小提琴而作,管弦乐版

《梦幻随想曲(Rêverieet caprice)》创作于1841年,取材于他的歌剧《Benvenuto Cellini》,是柏辽兹很受欢迎的作品之一,19世纪几乎所有伟大的小提琴家都演奏过这首曲子:费迪南德·大卫(Ferdinand David)、海因里希·威廉·恩斯特(Heinrich Wilhelm Ernst)、亨利·维尼亚夫斯基(Henri Wieniawski)和约瑟夫·约阿希姆(Joseph Joachim)。这些新出版物将在Urtext“新柏辽兹版”卷中重现。

小提琴与钢琴的版本以及小提琴与管弦乐队的版本并不相同。为了帮助想要用钢琴版本学习和排练作品的演奏家,管弦乐版本中的独奏小提琴部分也被作为附加部分收录在小提琴与钢琴的版本中。

《三首钢琴曲》

骑熊士的《三首钢琴曲》,其中这三首钢琴曲,于2004年7月23日在多特蒙德鲁尔钢琴节上首演,由Markus Hinterhäuser演奏。

Beat Furre (1954-) 是奥地利当代极具影响力的作曲家、指挥家,其创作以探索声音的边缘状态、微音程的张力、节奏的复杂性及与文本/戏剧的交织而著称,是“新复杂性”(New Complexity)音乐流派的重要体现之一。他的作品常打破传统音乐结构,聚焦于声音的物理特性与听觉体验的极限,钢琴作品亦不例外,往往对演奏技术与听觉想象力提出极高要求。《drei klavierstücke》(三首钢琴曲)是Furrer钢琴创作中的重要作品,集中体现了他对“声音材料”的匠心探索。 专业指法让音乐表达更加从容。

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门德尔松 钢琴变奏曲

1841年,门德尔松为波恩的贝多芬纪念馆制作了一张慈善专辑——《变奏曲op.54》被认为是“严肃的”。这与其说是指作品的音乐特征,不如说是作曲家希望通过他独特的创作方法,写出一些与那个时期通常寻求掌声的“辉煌变奏曲”截然不同的东西。当钢琴家、作曲家和音乐史学家将门德尔松的系列变奏曲(op.54)描述为浪漫主义钢琴曲目中的关键作品之一时,他们耳边回响的正是那种作曲技巧。

创作《变奏曲op.54》给了作曲家深入研究这种音乐形式的动力。在这部作品的基础上,门德尔松创作了降E大调变奏曲(op.82)和降b大调变奏曲(op.83),并在他死后出版。这些都是“更轻”的作品,无论是在调性的要求上还是在技巧的要求上。 柴可夫斯基时代的代表性出版社,原典价值无可替代。南京大提琴乐谱购买推荐

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拇指位置指导——大提琴100个小练习

关于骑熊士这本乐谱的主要教学内容与技术进阶路径

第一阶段:拇指力学基础重建

静态定位:建立“钳形支撑”模型(拇指+食指)——蒙眼触觉定位琴颈凹槽压力控制:拇指按弦的压强梯度训练——泛音→实音转换(压力瞬时调节)手型适应性:低把位→拇指把位无缝切换——把位迁移中的拇指先行引导与传统教学对比:传统教材强调“拇指放琴颈后”,而此书要求拇指指腹贴平指板,通过触觉纹理感知把位,减少视觉依赖。

第二阶段:高把位技术整合音准控制

拇指微调补偿:利用拇指滑动修正音高偏差(±20音分内),配套泛音听觉校准练习。把位距离规律:低→高把位手指间距递减(如第4→7把位间距缩小30%),需动态调整指距。换把流畅性三轴联动原则:肩(水平移动)+肘(垂直导向)+腕(旋转缓冲)协同运力,避免琴身阻挡。桥梁手指策略:以1指或4指为引导,带动整体手型迁移(案例:圣桑《a小调协奏曲》华彩段)。

第三阶段:音乐性表达与风格适配

揉弦:拇指固定,小幅度轴心揉弦——拇指减压,全臂揉弦扩大幅度力度变化:阶梯式ƒ-p转换——渐变式张力控制装饰音:精确把位无滑音——拇指辅助滑音装饰 成都C.F.Pertes乐谱供应商

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