中国传统绘画(区别于“西洋画”)泛指在中国民族的土壤上长期形成和发展起来的、在世界美术领域中自成独特体系的中国民族绘画。它的精神内核是“笔墨”。它是用毛笔、墨以及中国画颜料,在特制的宣纸或绢素上作画。按表现题材,可分为人物、山水、花竹、禽鸟、畜兽、虫鱼、宫室等画料。按表现手段和技法,可分为工笔、写意、钩勒、没骨、设色、水墨等画法。按幅面样式,可以分为立轴、横卷、册页、扇面等款式。中国画十分重视笔墨,运用线条、墨色和轻重彩色,通过钩皴点染,干湿浓淡并用,来表现客观物象的形体结构,阴阳向背结合;在素质教育中,美育作为形象直观教育,它表现为赋予了学生创造思维的空间。广东荷兰美术课件
儿童美术主要有以下基本特征:儿童美术的阶段性特征是指由创作行为的主体——儿童的身心发展水平体现出的美术行为特征和作品特征。儿童发展心理学研究表明,不同年龄阶段的儿童,其发展特点与心理素质有着明显的不同。按照儿童成长发育的特点,大致可将儿童学习美术的阶段分为涂鸦期(4岁以下),启蒙期(4岁~6岁),基础期(6岁以上)。不同时期儿童的认知能力不同,其动手操作能力也不同。总之,儿童美术的阶段性特征既体现了对儿童主体的尊重,也引导我们对儿童美术创作的特殊性进行深人的研究。法国美术套装上海磕米科技有限公司为企业打造高水准、高质量的教育。
儿童美术家具有强烈的自发性,他们以巨大的愉悦感和强烈的参与态度创作艺术,往往固执地按照自己的方式表达思想和情感。他们在创作时,实际上是在探索和扩展自我,并解决表现和交流的问题。他们常常是灵活而开放地对待偶然视觉事件——颜料的滴洒、不经意的痕迹、混合的色彩等的暗示。除了身心发展的程度导致知觉、情感、智力等差异之外,相关的美术知识与技巧的差异也出现在儿童美术家和成人美术家之间。一些儿童可能将天空画成黄色,将树画成红色,可能是因为他们尚未形成对色彩的正确认识和调配颜色的技巧,不能按物体实际的样子表现它们。
儿童美术是儿童体验生活的真实写照,是儿童凭直觉对客观世界情感的抒发,是儿童认识和了解万事万物的表达形式,是儿童个性的体现和交流的媒介。儿童美术与成人美术的不同之处,就在于它具有阶段性、直觉性、游戏性的特征。所以,作为儿童美术教育工作者,只有了解和掌握儿童美术的本质和特点,采取适合儿童身心成长的美术教育方式,让儿童认识和掌握美术材料和基本技法,给儿童提供良好的创作环境,充分释放儿童的个性,让儿童美术作品充分表达儿童自己的情感,教师应学会欣赏儿童美术作品并给予积极的鼓励性评价,才能正确开展儿童美术教育,让儿童在美术教育的熏陶下健康成长。我们无论如何评价儿童美术,心里都应该清楚,儿童美术毕竟是儿童发展过程的一种表征和产物。
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美术教育是人的才能发展中的一项必修科目。广东荷兰美术课件
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