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    元旦也是阴阳转化的关键时刻，是人体阳气弱的时节，需要把体内的阳气慢慢地贮存能量，养护好体内的阳气，充实茁壮，提高机体免疫力，进而达到之目的。《黄帝内经》讲“阳气者，若天与日，失其所，则折寿而不彰。”民间常说的元气大伤，即是伤了阳气。阳气不足或过度损耗，人就容易生病，乃至减损寿命。元旦补阳气，从做到这些事开始！一、食养方案01枸杞扶阳粥枸杞子15克、大枣9枚、龙眼20克、山药30克，有机胚芽米30克。以上食材搭配制作粥品，有助于人体阳气生长，抵抗严寒。02有机枸杞原汁+酵素注：临睡前补充，可温补阳气。明代《本草汇言》里讲了，“枸杞感天令至阳之气，而兼地之至阴之气，以生四气全备，五精俱存，能使气可充，血可补，阳可生，阴可长，风湿可去，有十全之妙焉。”可以说，枸杞是阴阳双补，气血同补，肝心脾肺肾之精都能补，堪称“十全大补果”。日常根据自己的体质可适当饮用天边云礼枸杞汁，补充阳气。有疑问的家人可向自己的店主咨询哦~这些不能吃！在日常饮食中，要忌食生冷，多吃温热。要注意多吃温平补益食物，如：荔枝，樱桃，桂圆，花生，胡萝卜，山药，普洱，红茶，桃子，葡萄，黄豆，黑豆，茴香，茼蒿，芡实。在家庭食育专委会的指导下，家庭成员学习到更多关于食物搭配的技巧。丽水家庭食育专委会网站

面对儿童挑食、偏食等常见问题，家庭食育师采用 “阶梯式暴露” 方法，而非强制干预。第一步是 “感官熟悉”，通过带孩子认识食材生长过程（如阳台种植小番茄、观察豆芽发芽），或用食材做手工（如用黄瓜片拼花朵），降低对陌生食材的抵触；第二步是 “微量尝试”，将新食材（如西兰花、南瓜）切碎后混入孩子喜欢的食物（如饭团、 pasta），初始添加量控制在 5-10g，逐步增加至 20-30g；第三步是 “自主参与”，邀请孩子参与简单烹饪（如搅拌沙拉、摆放餐具），增强对食物的掌控感；第四步是 “正向强化”，当孩子主动尝试新食材时，给予具体表扬（如 “你吃了 3 块西兰花，很棒！”），而非物质奖励。以某 4 岁挑食儿童为例，经过 3 个月阶梯式干预，其接受的蔬菜种类从 3 种增加到 8 种，每餐蔬菜摄入量从 50g 提升至 120g，且抵触情绪明显减少，这种方法既尊重儿童心理，又能科学矫正饮食行为。池州家庭食育专委会活动通过家庭食育专委会的推动，越来越多的家庭开始关注饮食平衡，追求健康的生活方式。

建议:穿高腰内裤和长裤，外出可以穿个小马甲,注意防风、防凉。轻松过冬做好保暖健康需要学习LIFE从小养成健康的生活方式，将使自己受益一生。家庭食育师136工程强调辨体食养，只有充分了解了自己的个人体质，才能针对个人健康问题，对症下药。乡伴倡导大家健康饮食，规律作息，通过学习《家庭食育师基础课》成为美好生活家。我们希望可以把《家庭食育师基础课》作为一个公益推广家庭食育理念的课程，让更多的家庭可以因为家庭食育而受益！所以这个课程的内容会不断优化升级，福利也会越来越多。为激励准家庭食育师们及时完成升级后的《家庭食育师基础课》的学习，平台特调整课程福利政策。目前，下单399元课程，即送599元优惠券，学完课程之后还送600元优惠券。

    元旦为什么叫“元旦”？在《周易》中，"元"作为乾卦四德之一，象征事物的初始，对应春天。元旦是上一年终结，又是新一年的开始，这叫做"一元复始，万象更新"。元旦是生机的开始，是温暖的开始，是希望的开始。关于元旦，冯骥才先生有一段非常美妙的描述：时间有时也是空间。当我们从旧的一年跨入新的一年，就像从一个空间走进另一个空间。这个崭新的空间又大又空，充满不曾使用过的时间。人们在这一瞬的期望是万象更新。相传为了纪念尧帝的丰功伟绩，会在农历天祭拜尧帝，因此人们把这一天称为“元旦”，而这也造就了历代皇帝祭拜先祖的元旦习俗。在中国民国时期孙中山先生决定跟世界统一公历日期，但是直到1949年，我国才正式决定了使用全世界通用的公元纪年法，规定每年的1月1日为公历新年。关于元旦习俗，不同地区的人各有自己的讲究。在北方，人们多吃饺子、猪肉，以庆祝新年的到来。南方则吃馄饨和汤圆，在福建，闽音“春”与“剩”相同，元旦吃饭时要在米饭上插上红纸做的花，俗称“春饭”。元旦补阳气，从做到这些事开始元旦，宜温补阳气，人们在冬日里喜欢晒太阳，古人称之为复暄。背向着太阳闭目养神，就这样在阳光中慢慢舒展身体，此时血脉畅通，气息平和。通过家庭食育专委会的引导，家长们学会了如何合理搭配食物，让孩子吃得健康又美味。

家庭食育研究涉及营养学、教育学、心理学、社会学、烹饪学等多领域，研究院通过 “学科交叉、人员互补” 构建研究团队，并建立高效协作机制。团队成员包括：营养学（负责食材营养分析、膳食方案设计）、儿童教育（负责儿童食育课程开发、行为干预）、临床心理学家（负责家庭饮食心理疏导、亲子沟通）、社会学家（负责城乡家庭食育差异、政策分析）、烹饪工艺（负责健康食谱研发、烹饪技巧优化），同时聘请医院营养师、家庭食育师、社区工作者作为兼职研究员，确保研究贴近实践。协作机制上，采用 “项目制 + 定期研讨” 模式：针对某一研究主题（如 “农村留守儿童家庭食育”），成立跨学科项目组，营养学制定营养标准，社会学家分析农村家庭特征，教育设计适合留守儿童的食育活动，烹饪开发祖辈易操作的食谱；每月召开跨学科研讨会，不同领域从各自视角提出问题（如社会学家发现农村食材采购不便，需调整食谱以本地食材为主），共同优化研究方案。这种协作机制使研究成果既具备科学严谨性，又符合家庭实际需求，某 “农村家庭食育干预” 研究显示，跨学科团队设计的方案执行率比单一学科方案提升 40%。专委会成员们积极参与社区活动，将食育知识传播给更多的家庭，提升社区整体的饮食水平。河南食育专委会建设

专委会还关注饮食与认知能力的关系，为家庭成员提供提高认知能力的饮食建议和方法。丽水家庭食育专委会网站

家庭家庭食育专委会成立，家庭食育师计划多方面升级：食育给予家庭的并不是社会中大多数教育机构授予的知识积累，技能的学习或者能力的提升，而是让人可以在每天享用三餐的过程中，在充满温情的家庭关怀与互动中回归与构建一种与众不同的家庭文化，在这样的文化滋养下，孩子就会成为一个内心充满力量，可以照顾好自己，并且有着这个家庭独特味道的人。让我们这些年轻家庭融入社区：一方面，既要考虑年轻家庭的特点，又要满足他们个性化需求，这样才能更好地吸引他们参与社区治理活动，增强了他们对小区的归属感和认同感。丽水家庭食育专委会网站