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网络教育教学质量： 现代远程教育在我国刚刚起步，又是超常规“跨越式”地发展，所以出现了一些质量问题。远程教育基本上有如下几种教学模式：一种是与现有教学模式完全相同的课堂教学模式，一种是面授和网络教学结合的模式；另一种是师生在时空上分离、完全通过网络或多媒体光盘授课的模式。完全分离的教学实际上并不是完整意义上的网络教育，而是网络自学。 为及尽快提高网络教育的教学质量，教育部将2003年定为“远程教育质量保证体系建设年”。教育部有关领导已经明确指出教学质量已成为现代远程教育前进的较大障碍，认为应该“逐步建立校外远程教育公共服务体系，规范管理，加强资源共享和质量控制”，这正是网络学院建设非常缺乏的一个体系和质量标准。教育部已经在着手制定网络教育的办学教学标准，提高办学门槛，加大对各高校网络学院的质量检查，如组织**对网络学院的专业、课程进行认证，对师资、教学设施、多媒体课件建设以及设立的校外教学点进行评价，定期抽查网络学院学生的培养质量，对无法达标的网络学院取消办学资格等。网络教育的学习是灵活的，可以让学生在任何时间、任何地点学习。阳江网络教育报读中心

网络教育90%以上的服务学员为在职人员，国家和具备网络教育招生资格的高校网院已经考虑到这点，因为在职人员学习时间不充裕、学科基础较差，因此设置的考试内容非常简单。且考前学校一般都会提供复习资料或模拟试题，考试的范围都在复习资料和试题之中，学员只需认真复习两天，通过入学测试没有任何问题。网络教育的考试大专全部是校考，难度不高，都是由学习中心的老师组织考试和监考的。专升本分为校考和统考。校考和大专校考一样;统考分计算机和英语。英语是大学英语B级的难度，较为轻松，计算机是省一级计算机的水平，一些word字体的改变和文件夹隐藏等，都是比较轻松简单的。广西网络教育分几种网络教育是远程教育的现代化表现。

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网络教育档案怎么存放？ 网络教育毕业后，学校是将档案发到个人手上，但是根据国家规定档案是不能个人持有的，所以网络教育档案也是不可以自己保管，需要存放在具有档案管理权限的机构。 如果你落实了工作单位属于事业单位国家机关这种具有人事权力的工作单位，那么将自己的大学网络教育档案和人事档案进行合并归档，存入所在工作单位的人事部门。如果工作单位属于私人企业，民营企业等非公有制企业，那么大学网络教育档案存入工作地或户籍地的人才中心。 如果你一直没有落实工作单位，那么你需要将大学网络教育档案存入自己户籍所在地的人才中心。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。

通过网络实现的远程教育，在我国地域差别比较大。受基础设施建设的影响，东部发达地区在远程教育开展的深度与广度等方面均优于西部欠发达地区，因此在相应政策制订上较难，在客观上造成远程教育的规范程序差。在较近的一次远程教育现状调查中发现存在招收不合格生源情况、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。 网络教育随时随地想学就学的学习方式很大程度上为学员节省了很多时间，工作繁忙、学习时间不固定的上班族的喜爱，在基础远程教育中也广受欢迎。网络教育招生院校均为国内重点大学、211工程、985工程建设院校，设置专业均为就业前景良好的热门专业，其注重实用性，很受用人单位欢迎。每年我国远程教育试点院校培养了大批远程本科毕业生，他们其中很多都从事于大小型企业的管理或重要岗位。网络教育的文凭含金量没有成人高等教育和高等教育自学考试的文凭含金量高。广西网络教育分几种

计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网的迅猛发展，使网络远程教育有了质的飞跃。阳江网络教育报读中心

通过网络来实现教学过程中的交互，主要有以下几种形式： 1）使用BBS技术，构建课程教学留言板。学生可以将学习过程中遇到的问题提交到留言板，教师或其他学生可以为其解答； 2）使用软件，构建实现辅导室。这几个软件均是实现信息交流软件，支持文字、声音、视频、电子白板等形式的交流，可以提高教学过程中的交互性。 3）使用Email技术，设置教学辅导信箱。以上两种形式均有实时性要求，如果教师或学生未实时参与，那么不能保证事后能收到（看到）相应的教学信息，为此可以使用教学信箱加以弥补。教学信箱的帐号、密码可以公开，以便学生间也可以相互解答问题。 4）借助于编程技术，进一步加强交互性，实现个性化教学。编程语言的特点是根据不同的信息输入可以产生不同的信息输出，使用Visual Basic、Flash等编程语言，根据教学内容、教学进度等，以适当逻辑设置信息群，就可以达到加强交互性的目的。阳江网络教育报读中心

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