上海中学生厌学教育机构

厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。中度厌学会将思想上的抵触，付诸行动，出现上课不听讲，经常出现迟到甚至旷课等违纪现象。上海中学生厌学教育机构

造成厌学的原因很多，但较主要的是学习动力不足，因为没有动力，所以对于学习缺乏兴趣，缺乏克服困难的自信和意志力！从学习的过程分析，厌学的一个突出原因是心智活动差，心智活动差的主要表现就是不善于思考，不善于通过积极的思维活动来理解和吸收新知识，因此厌学的同学在课堂学习、课外阅读和课外作业等学习活动中完全处于消极被动状态，特别是对数学、物理和外语等科目更容易，注意力分散，听课不专心，作业不用心，知识结构缺乏系统性和完整性，学习成绩较差。常州中学生厌学训练管理“厌学”一词是描述对学习对象、学习环境的厌倦并产生逃避心理的一种症状，还包括恐学、憎学等心理。

厌学原因：学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，就会在学习过程中产生一种盲目性，学生不知道为什么而学习，该怎样去学习。有的学生甚至还以为是为父母而学习，因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械地应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。设置一个适合自己的学习目标，使学生在实现目标的过程中逐渐体会到成功的喜悦，自然就有了自信心。有些家长怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目标，过高的目标容易使学生产生较大的心理压力，失败后挫折感往往会使学生丧失信心，造成欲速则不达的效果。多次的失败则会使学生对学习目标产生恐惧心理，较终导致厌学。目标定得太低实现起来过于容易又起不到应有的激励作用。所以目标的制定要明确为中等难度，可以近期达到。这就要求家长不要给孩子施加过大的压力。根据孩子的具体情况设置恰当的学习目标会逐渐培养学生的自信心。反之则导致学生的厌学。

厌学症产生的原因。学习本身的局限性：学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。要改变厌学学生对生活的态度，就必须要改善他们所处的环境。好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。

小孩恰恰是比较逆反的时候，你使他往东，他偏偏往西，总而言之便是一副和你唱反调的样子，若这时再进行指责和呵责，他很可能作出离家离开等极端化行为，提议在生活上应多多和小孩沟通，了解清晰小孩心里的真实想法，聆听一下小孩的心声。使用多种方法激励孩子，激发学习兴趣，鼓励的方法有很多，比如奖励的方法，可以适当延长游戏的时间或者奖励零花钱等，至于激发学习兴趣，可以让孩子读世界名著或者参加展览馆、博物馆、动物园、海洋馆等，让孩子对这个世界有很强的求知欲望才能够解决厌学得问题。要彻底改变厌学孩子的厌学情绪，就必须要培养他的学习兴趣。江西中学学生厌学怎样引导

面对孩子的厌学，家长们要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，这需要家长循循善诱，耐心指点。上海中学生厌学教育机构

厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中较普遍、较具有危险性的问题，是青少年较为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率较高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的"差生"等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。上海中学生厌学教育机构

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