城阳区智慧校园规划

    智慧校园的建设要对各应用系统的开发平台、数据库和运行环境进行统一考虑。智慧校园在后期的应用过程中，校园网上的应用和资源会越来越多，如果对各项应用缺乏有效的组织和管理，技术升级存在风险，那么业务系统维护的成本将会不断增加。因此，前期的建设必须考虑学校未来需求的变化和扩展，通过开放性的平台进行持续改进，并能够实现更加方便的系统维护。智慧校园的建设需要充分考虑相关信息系统与学校所在市、省教育信息资源的共享，建立信息资源共享机制，充分利用网络基础、业务系统和信息资源，加强整合，促进互联互通、信息共享，使有限的资源发挥比较大的效益。智能教学环境可以是物理教学环境。城阳区智慧校园规划

    应用平台是智慧校园应用与服务的内容体现，在支撑平台的基础上，构建智慧校园的环境、资源、管理和服务等应用，为师生员工及社会公众提供泛在的服务。包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务四大部分。1.智慧教学环境可以是实体的教学环境,也可以是虚拟的教学环境或虚实相结合的混合教学环境。2.智慧教学资源指使用者可通过多种接人方式访问资源管理平台,并搜索、浏览或下载所需资源。智慧校园管理专指学校各行政管理部门的行政管理、教学管理、科研管理、人力资源管理、资产设备管理、财务管理等协同办公的管理信息系统。智慧校园服务指以信息技术为手段，为教学提供基于互联网的智慧化校园公共服务支撑体系，重点内容是校园安全管理和设施设备运维。 城阳区智慧校园规划智能识别老师学生群体的学习、工作场景和个体特性；

    智慧校园和其他“智慧+场景”类概念（如智慧医院、智慧社区等）一样，是“智慧化”这一概念的分支，源自于2009年前后被引入国内的“智慧城市”概念，而“智慧城市”则源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”；因此可以说，智慧校园是一个从2010年才开始逐渐形成和完善的科技术语，所指称的技术带有人工智能成分（特别是深度学习和自然语言理解）。智慧校园主要对应三类数据：校园基础数据、视频数据（含音频、图像数据）、非视频数据（时间序列监测数据），智慧校园建设过程中，这三类数据相互融合才能实现比较大的效益。

    教育的重要理念是创新能力的培养，校园面临要从“封闭”走向“开放”的诉求。智慧校园支持拓展资源环境，让学生冲破教科书的限制；支持拓展时间环境，让学习从课上拓展到课下；支持拓展空间环境，让有效学习在真实情境和虚拟情境能得以发生。智慧校园环境及其功能均以个性F务为理念，各种关键技术的应用均以有效解决师生在校园生活、学习、工作中的诸多实际需求为目的，并成为现实中不可或缺的组成部分。基础设施是智慧校园的硬件基础，提供异构通信网络、物联感知和海量数据汇集存储，为智慧校园的各种应用提供基础支持，为大数据挖掘、分析提供数据支撑。智慧校园是网络化、物联网技术为基础的进一步整合信息化系统。

    目前，许多学校在建设智慧校园的道路上面临着资金、技术、人力、物力等资源不足的挑战。因此，智慧校园的建设、管理和维护正逐渐转向校企双向合作的发展模式。利用企业自身先进的R&D技术和解决方案，结合自身发展现状和要求，为学校提供个性化定制产品和服务。华业智慧校园建设可以为校园内的老师、学生、领导、家长打造一个开放、社交、智能的平台。通过与企业合作，借助企业强大的实力和成熟的平台，学校可以享受到集云平台、大数据、物联网、移动应用于一体的高效便捷的智能服务。通过使用直观准确的数据，他们可以突破空间和时间的限制，加强学校各项业务的优化和整合，实现教学和教学辅助的一体化管理。应用平台是智慧校园应用与服务的内容体现。聊城智慧校园开发

智慧校园作为现代教育的主要形式，有效的管理系统是必不可少的。城阳区智慧校园规划

    智慧校园是通过利用物联网技术来改变师生和校园资源相互交互的方式，以便提高交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。具体的说，智慧校园是把感应器嵌入和装备到食堂、教室、图书馆、供水系统、实验室等各种物体中，并且被普遍连接，形成“物联网”，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现教学、生活与校园资源和系统的整合。传感器可以随时随地感知、捕获和传递有关人、设备、资源的信息；对学习者个体特征（学习偏好、认知特征、注意状态、学习风格等）和学习情景（学习空间、学习时间、学习伙伴、学习活动等）的感知、捕获和传递。城阳区智慧校园规划

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