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KR-PHY平衡检测及训练系统：双脚直立方式 双脚：左右偏移(双脚)内外偏移(左脚)内外偏移(右脚)左右摆幅max左右摆幅指数左前后摆幅max左前后摆幅指数左前后摆幅m左前后摆幅 指数由前后摆幅指数左内外摆幅max左内外摆幅指数右内外摆幅max右内外摆幅指数重心在A、B、C、E、F六个区域(同心圆围成)分布时间。重 心在左脚、右前、左后、右后4个象限分布时间重心轨迹的外形围面积矩形面积，重心轨迹的轨迹长、单位面积轨迹长。左脚、右脚：内外偏移前 后偏移内外摆幅max内外摆幅指数前后摆幅max前后摆幅指数轨迹长矩形面积外周面积单位面积轨迹长重心在 A、B、C、E、F六个区域分布时 间重心在外前听觉分辨训练可开展超音段分辨式听觉分辨训练，根据人工耳蜗和助听器 。南京资源教室训练器制造商

K R - K G J - 0 1 髋 关 节 训 练 器：Hip Joint Training Device 规格(cm):148x124x92 用途：髋关节外展、内收肌力训练;用途：髋关节外展、内收肌力训练;用途：髋关节外展、内收肌力训练 Specification(cm):148x124x92 Function:Used lor hip joint' s abductor and adductor strength training KR-GSB 股四头肌训练板训练器：规格(cm):80x20x(7-31) 用途：膝关节运动受限患者进行股四头肌抗阻力主动运动;用途：膝关节运动受限患者进行股四头肌抗阻力主动运动;用途：膝关节运动受限患者进行股四头肌抗阻力主动运动镇江养老院训练器厂商常州市康瑞医疗康复设备并依托企业强大的技术力量，现已开发研制了运动全身系列训练器。

KR-SJG 四脚拐:用途：辅助代步用具，恢复日常行走功能;KR-ZZH 肘杖:用途：辅助代步用具，恢复日常行走功能；KR-GZD 拐 杖 凳：用途：辅助代步用具，可折叠Specification(cm):86x43x40；KR-ZXQ-01 助行器：用途：辅助代步用具，可折叠；R-SZH 手 杖：用途：辅助代步用具，恢复日常行走功能； R - M Z H 盲 杖：用途：盲人辅助代步用具；KR-YZH 腋杖：用途：辅助代步用具，恢复日常行走功能；KR-ZXQ-02 双轮助行器：用途：辅助代步用具，可折叠；KR-JXZ-02 肩关节回旋训练器：用途：改善肩关节活动肌力和范围；KR-JXZ-01 肩关节回旋训练器：用途：改善肩关节活动范围和增强上肢肌力；KR-QXZ-01 前臂旋转练习器：用途：改善前臂旋转功能；KR-WQS-01 腕关节屈伸训练器：用途：改善腕部关节活动范围及肌力训练。

KR-XZG-01 下肢康复训练器：Lower Limbs Training Device 规格(cm):154x60x142 用途：改善下肢关节的活动范围和行走协调功能 Specification(cm):154x60x142 Function:Used to improve lower limb' s moving range and coordination function KR-GLC-01 下肢功率车(骑式)训练器：Bicycle Ergometer 规格(cm):100×51x136 用途：用于下肢关节活动、肌力及协调功能训练 Specification(cm):100x51x136 Function:Used to improve lower limb' s moving range and coordination function常州市康瑞医疗康复设备并依托企业强大的技术力量，现已开发研制了神经功能评定系统训练器。

KR-GDX-02 情绪与行为障碍干预系统：专业化评估量表：采用的评估量表对患者进行各个方位相关评估，包括行为 评估量表和情绪评估量表；情绪体验学习：通过模拟不同的情景让患者体验快乐、愤怒、恐惧等各种情绪；认知能力训练：认知能力是人们完成心理活动比较重要的心理条件，包括注 意、观察、记忆、表象、推理与语言等，内置注意力、观察力、记忆力等多种认知能力训练；康复效果监控：采用单一被试技术对康复训练效果进行全程监控，实时查 询、查看、编辑、打印用户的评估，训练记录，提供训练信息全程监控。公司在中国康复医学会及国内外有关**指导下，吸收 和借鉴了当今国际康复医学先进技术。扬州资源教室训练器哪家好

改善儿童发声费力和紧张的情况。自定义语音库管理：用户可自定义添加、修改、删除语音库的语音。南京资源教室训练器制造商

KR-YYX-02 语音评估与训练系统：系统用于构音障碍的诊断评估和康复训练及指导，系统从语言角度和运动角度对患者的构音功能进行科学的评价，从而诊断出患者造成构音障碍的生理和语音水平的双纬度原因，系统提供针对性个别化构音康复训练方案。适用于语言发育迟缓、唐氏症、自闭症、脑疵、失语、言语发育障碍等各类有构音，语言、言语障碍的特殊人群。主观和客观评估相结：采用量表评估和功能评估双重模式评估，综合评估数据，提高评估 数据有效性。南京资源教室训练器制造商