淮安初中生逃学厌学

古往今来，孩子不爱上学对于父母来说是一件非常棘手的事情。很多孩子因为过于贪玩，不想上学，甚至对于孩子本人来说上学是一件极其厌恶的事情。这让很多家长感到很迷茫，不知道该从何处下手来给孩子进行教育。所谓的厌学就是孩子在学校上课的时候已经是把学习当成了一种负担，也不会在课堂上认真听讲，就算在家长和老师强迫下认真做下来学习，也是敷衍了事，马马虎虎的完成布置的任务。而且在孩子情绪不稳定的时候，身旁在有几个和孩子类似这种厌学的情况，严重的话还会进行逃课或者逃学等行为。厌学是学生消极对待学习的行为反应模式，表现为对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上远离学习。淮安初中生逃学厌学

在现在初三的学生中厌学是很常见的，尤其是成绩比较优异，由于家长和老师的期望过高，导致孩子心理负担压力重。家长需要根据孩子的具体情况，调整预期。可以说这个是长期学习压力过重，没有及时得到发泄舒展引起的。初三课业更加繁重，孩子早起晚归，为着升学考试而忙碌，身心疲惫。家长可以在平时的时候，不要给他太多的压力，甚至鼓励他不要老是呆在书房或者沉浸在书海中，要懂得劳逸结合。还可以跟班主任多交流，了解孩子是否在学校受到什么刺激或是打击，多方面原因综合能有效的解决孩子厌学的烦恼。 无锡逃学厌学家长怎么办逃学、厌学是学生对学习的负面情绪表现。

孩子转学后厌学怎么办？1、我们首先应该在孩子转学之前就与孩子沟通好，让孩子在心理上有一个接受的过程。 孩子在转学以后，我们应该及时关注孩子的学习情况，如果学习遇到困难要立即帮助解决。2、孩子转学以后，还有可能遇到人际关系方面的问题，所以，孩子应该和同学搞好关系。3、孩子在转学的过程中，我们应该提前跟新学校的老师取得联系，让老师帮助关注孩子。4、孩子如果在情绪方面出现了问题，我们不能大意，应该引导孩子积极适应，积极改变。

一般厌学症有以下一些症状表现：对学习产生认知偏差。患有厌学症的学生表现为对学习功能存在认识偏差，认为读书无用。这些人认为读书根本就是浪费时间，浪费青春，读的书越多，工作待遇就越低，这种错误的认识是对社会分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。对学习活动的认识偏差。表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动。他们感到好像只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走或辍学;对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。对厌学、逃学生的教育，其根本的目的是培养学生对学习的内在需求，激发他们自主学习的内在动力。

厌学矫治策略：一、立足于培养自主性、主体性的观点，加强对学生的指导。中学生正处于一个心理萌动时期，生理、心理都在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的、自我的和性的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，教育者要帮助他们克服对人事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养起自主性、主体性的观念。二、通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系。为了使每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。为此，学校必须注意培养学生日常在学校和班级的人际关系，充分利用各种活动和郊游、运动会、文化节、劳动实践等活动机会，在学生集体中建立良好的人际关系。三、改变学习方法及指导体制。学业不振是厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。四、培养良好的学习习惯，要针对厌学学生好胜心强和意志力弱的特点，要特别注意启发他们的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指导他们制订计划，引导他们为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，及时反馈，赋予责任，强化动机，是培养良好习惯，提高厌学学生自信心的方法。逃学、厌学行为我们可以从家庭、学校、社会几方面去了解详细原因。南京高中生逃学厌学案例

当前的中学生存在着许多的心理障碍，其中厌学是很普遍也是危险性很高的一种。淮安初中生逃学厌学

所以，如果要认同孩子的情绪的话，简单点可以说：“嗯”，“确实”，“是的”。复杂点可以说：“看起来做作业是很烦”，“做作业真的很累”，甚至激进点说：“我也觉得做作业很烦”，“我能理解你的心情”。有些人可能会担心这样会强化孩子的厌学情绪，但这种担心是多余的。孩子只是想得到认同而已，这会让孩子觉得被理解了。这样孩子就会乐于与家长或者老师交流，乐于即时表达他们的情绪，从而更利于他们得到改善，更有利于他们的健康发展。淮安初中生逃学厌学

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