当前，2022年初级会计考试相关事宜还未公布，可参考借鉴21年的章节目录： 《初级会计实务》。章，会计概述；第二章，资产；第三章，负债；第四章，所有者权益；第五章，收入、费用和利润；第六章，财务报表；第七章，管理会计基础；第八章，国家会计基础。 《经济法基础》。章，总论；第二章，会计法律制度；第三章，支付结算法律制度；第四章，增值税、消费...

  国家职业资格证书的等级体系： 1、职业资格证书 职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明。职业资格证书与职业劳动活动密切相联，反映特定职业的实际工作标准和规范 2、国家职业资格证书制度 按照国家职业标准，通过国家认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平和从业资格进行评价和认证的国家证书制度 3、国家职业资格五级 初级...

  在网络教育的应用中很好地体现了灵活性特点，可因应工作生活而作弹性调整;网络教学模式上则直接体现出了主动学习的特点，即任何学员可以在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，这也在很大程度上满足了学员个性发展的需求。除了单纯的面向学员的教学视频的播放，网络教育的应用中还可以提供堪比课堂教学的交互体验，这种远程辅导教学无疑将会拉近教学...

  职业资格证的意义：开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是国家提出的科教兴国战略方针的重要举措，也是中国人力资源开发的一项战略措施。这对于提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设及深化国有企业变动，促进经济发展都具有重要意义。中国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）。（一）生产、...

  今年以来，人社部大力部署职业技能提升行动方案，各省市积极开展职业技术技能提升补贴工作。 1、全力做好就业和职业技能提升行动工作。 2、实施职业技能提升行动和开展技能扶贫是党、国家的重大战略部署，要大规模开展职业技能培训。 3、要突出抓好行动各项政策措施的组织实施与落实落地，提升专账资金使用效能。 发放职业资格证书的机构有哪些？ 首先较大的...

  职业资格证书与职业劳动活动密切相联，反映特定职业的实际工作标准和规范，按照国家职业标准，通过认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平和从业资格进行评价和认证的国家证书制度，能够熟练运用基本技能和特殊技能在本职业的各个领域完成复杂的、非常规性的工作；熟练掌握本职业的关键操作技能技术；能够单独处理和解决高难度的技术或工艺问题；在技术攻关、工艺革...

  实行法律职业资格证书备案制度，是司法考试制度施行后，司法行政机关对法律职业资格证书实施规范管理的一项措施。但是近年来，随着经济社会发展，法律职业人才的跨省（区、市）流动越来越频繁，一些证书持有人因年度备案需要往返两地，客观上增加了时间和人力成本。2020年，根据国家有关文件精神，我部持续推进“减证便民”措施，在12月1日制定发布的 《法律...

  网络教育平台为您提供了专属的个性化网络运营环境，单独的网校域名。您可以自定义您的机构主页，并通过个性化配置工具设置您的教育门户框架，大化统一、提升您的品牌形象。网络教育平台基于标准CRM系统构建了多维度学员管理系统，支持多项功能：批量创建、导入、导出学员信息，班级化管理，为学员定制个性化在线学习计划。同时云朵课堂还提供强大的数据分析功能，...

  申领人员持有效居民身份证领取《法律职业资格证书》。 《法律职业资格证书》须由本人领取，不得由他人代为领取。 申领人员应自觉服从颁证现场管理，全程佩戴口罩，接受测温，出示扫描健康码，保持1.5米安全距离，有序流动。没有“健康码”的人员，按照工作人员提示扫码安装相关软件或程序，完善健康信息。 对于现场发现的体温异常的申领人员，约定延后领取证书...

  职业资格证书的申报要求： 参加不同级别鉴定的人员，其申报条件不尽相同，考生要根据鉴定公告的要求，确定申报的级别。一般来讲，不同等级的申报条件为：参加初级鉴定的人员必须是学徒期满的在职职工或职业学校的毕业生；参加中级鉴定的人员必须是取得初级技能证书并连续工作5年以上、或是经劳动行政部门审定的以中级技能为培养目标的技工学校以及其他学校毕业生；...

  应当通过培训提高企业财会人员对于网络等新技术的认识以及对于网络风险的防范意识。从企业的长远发展来说,一定要加强对职业技术强、综合素质高人才的培养,从而使其更能够胜任网络时代的会计工作。同时,还应当对原有的财会教育手段进行创新,从而能够以调整教育体系、完善教育结构的方式使我国对于会计人员的培养能够更加符合网络时代的潮流。则应当对现有的工作人...

  网络教育教学过程的主要载体是网络教学课件，网络教学课件存在的主要问题是模式单一、交互性差等，把单机使用的课件稍加改造放在网上使用的情况也有。现在流行的网络课件的模式是“网上录像”和“网上看书”，这两种模式忽视了不同学生的学习特点，不能长时间吸引学生学习，不能满足学生学习过程中的互动要求。 网络课件在制作过程中，除了要细化教学内容、丰富表现...