全日制幼儿园课程方案

音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门单独的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。音乐素养也是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养孩子全方面音乐素质提高的一门重要学科。如果孩子具备了音乐素养，在学习器乐、声乐的过程中可以自我纠错，自我改正，并且能自我欣赏，真正的收到音乐的洗礼和熏陶。把目光放远，当孩子长大如果由于学业繁忙暂停了器乐的学习，具备音乐素养的孩子不算白学，因为有理论知识的强力支撑，会搭建出自信和动力，重新拾起自己曾经学习的器乐也必然成为可能。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。学习音乐必须先学习音乐素养课，因为音乐素养课是学习音乐的基础。全日制幼儿园课程方案

幼儿园运动课以大运动为基础，也包含精细动作的运动课，促进孩子体能、平衡和协调能力的发展，并且在指导宝宝运动的同时，帮助宝宝建立自信心和成就感，为宝宝健康人格的养成，提供较初的行为规范。音乐课以乐感和感官启蒙为主，辅以舞蹈，培养孩子的节奏感和听力敏感性。一般要求全家参与，有助于塑造家庭氛围、增强亲子互动，也提高孩子的社交能力。艺术、创意课以手工、绘画、玩具为切入点，渗透各种艺术元素，给孩子提供多元化的艺术氛围，培养想象力和审美能力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。杭州幼儿园课程好处音乐素养作为音乐生的公共基础课，或说是通识必修课，重要性不言而喻。

音乐素养课之前有很长一段时间叫乐理课，但是经过无数孩子的实践，老师发现乐理课上单纯的乐理内容不只枯燥无味，而且对于年龄段较小的孩子会比较难以接受和理解，纯乐理知识的课程更适合年龄段相对大一些的孩子。对于启蒙和年龄段较小的孩子，正是培养内心听觉和固定音高的黄金时期，这个时期去学太多的抽象的乐理理论知识着实有些拔苗助长，并且错过了关键的训练听觉和乐感的时期，这个时候很多老师开始把视唱练耳的课程加入了进来，让课堂更加的丰富多彩，培养孩子的音乐综合素质，这个时候的课程便叫做音乐素养课。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。

幼儿园课程的特点：生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的中心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全方面、和谐的发展。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。学习音乐素养可以全方面的提高学生的综合音乐素质和自身的文艺气息。

每个幼儿园的课程设置，都体现着举办者的教育理念。从儿童的心智发展阶段上看，其智能发展的起步是感觉的发展，脑科学的研究成果已经为此提供了充分的依据。因此，我们在课程设置及教学方法上，就侧重于给孩子提供让他去听、去看、去嗅、去摸、去感受环境。当我们给儿童提供了这样一个充分的环境以及材料之后，儿童就会自然的展现出智能的需求，而每一个孩子的智能都是与生俱来的。基于这样一个理念，教师和儿童之间的关系也就不再是传统意义上的教育者和被教育者的关系，同样，儿童发展的过程也不再是教育者施加教育的过程，而是一种观察者与被观察者的关系。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。音乐素养课是打通学音乐的小朋友们任督二脉的关键穴道。江苏幼儿园课程教案

音乐素养可以突破单一乐器的局限，并且涉及文史、地理、数学甚至物理、美术等学科！全日制幼儿园课程方案

音乐素养课程是一种通过听、唱、弹、读等一系列项目来学习的综合音乐教育。听，是先开始的，也是贯穿整个学习过程的非常重要的方面。这是一个培养孩子听音高、音程、旋律、节奏、整体音乐能力的项目，因此，非常需要孩子集中思想。辨别出准确的音高、记住旋律的进行，等这些方面，可以很好地培养孩子的集中力。另外，当孩子被要求对整体的音乐进行思考的时候，也是培养孩子想象力的一种方式，久而久之，孩子对于听到的内容就会有自己的看法，并且可以将这种想象力融会贯通到生活的各个方面。所以说，以听为重点的课程，可以培养孩子的集中力和想象力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。全日制幼儿园课程方案

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