广东室外幼儿园课程实施

幼儿园特色课程就是利用游戏、集体活动等多种途径，探索幼儿学习兴趣和良好习惯养成的教育方法，开设真正适合幼儿发展的幼儿园特色课程，让幼儿现在和未来的生活充满更多趣味。游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全方面发展的教育。而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施全方面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中小学的又一特点。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。音乐素养是音乐基础课，必修课。广东室外幼儿园课程实施

幼儿园课程的特点：生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的中心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全方面、和谐的发展。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。广东室外幼儿园课程实施幼儿园课程目标：指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。

音乐素养课是打通学音乐的小朋友们任督二脉的关键穴道，音乐素养课程它就像基石，是构建上层建筑的基础，大楼想要盖的高，根基必须稳固，它关系着学生的发展潜力或者说是可持续发展的问题，只有从本质上对音乐了解学习，才能到达更好的层次。掌握好音乐素养，就更容易理解和感悟乐曲，而音乐素养课中的乐理知识可以促进学生对专业科目的学习，增强他们对音乐的感悟、理解和创造能力。音乐素养课，乐理就是关于音乐的理论，是学习音乐的入门课程，也是必修课。以音乐理论知识为主线，以创新的音乐素质教育教学方式让课堂轻松有趣。从游戏中学到简单的乐理知识与音乐常识，逐步建立对音乐的敏感度。全方面的音乐素质培养包括：乐理、听觉、视唱。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。

音乐基本素养课程中包含着一些与专业音乐教育中的视唱练耳、基本乐理与和声基础课程相关的内容。由于社会音乐教育的对象和目标都不同于专业音乐教育，所以在教学的过程中不能完全照搬专业音乐院校的做法。音乐素养课程针对6—10岁儿童的心理特点，以“寓教于乐”为宗旨，科学梳理各类器乐初级教学所需乐理知识点，以卡通动漫形式轻松带入。音乐基本素养课程由教学经验丰富的大学音乐教师和音乐教师编纂，采用分等级，分课程式的编写体系，共分为两大课程，其中包括24节乐理与视唱练耳课程，24节音乐欣赏课程（其中音乐欣赏课程包括12节钢琴名曲欣赏+12节古典音乐欣赏）。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。幼儿园特色课程是幼儿园园长、教研组段长一起制定符合本园的特色课程。

幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发现幼儿自身潜在的音乐素质和能力，赋有培养幼儿对音乐的兴趣，爱好，萌发幼儿初步感受美，表现美的重要使命。音乐教学内容的选择，必须要符合幼儿的身心发展特点，紧密联系幼儿的生活实际。本次活动我选择了具有鲜明特点，易于幼儿接受的音乐，采用音乐情境表演中，引导幼儿随音乐节奏做动作，尝试模仿和创编猴子摘果子、爬树等动作，鼓励幼儿在快乐的环境中，兴致勃勃地参与音乐活动，让孩子用肢体动作大胆的表达自己对音乐的感受力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。每个幼儿园的课程设置，都体现着举办者的教育理念。广州大型幼儿园课程学习班

音乐素养是音乐教育体系中重要的基础课程之一。广东室外幼儿园课程实施

音乐素养课是学习音乐的综合素质教育，是音乐基础课，由乐理、视唱、练耳、音乐常识、乐曲欣赏等多种知识体系组成的“音乐素养课”，是一门非常重要的综合性音乐基础课程。现如今各种乐器层出不穷，很多家长会让孩子学这个乐器，学那个乐器，但是很多人都忽视了音乐素养课的学习，无论是没有学习乐器的儿童，还是已经在开始学习乐器的儿童，音乐素养课应该被重视。音乐素养课程既专业，又有普及性；既重视理论性，又重视实践性；既重视系统性，又强调基础性，非常适合儿童学习，让孩子爱上音乐，这样会对孩子学习乐器大有益处。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。广东室外幼儿园课程实施

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