浙江欧洲美术指导

儿童美术主要有以下基本特征：儿童美术的阶段性特征是指由创作行为的主体——儿童的身心发展水平体现出的美术行为特征和作品特征。儿童发展心理学研究表明，不同年龄阶段的儿童，其发展特点与心理素质有着明显的不同。按照儿童成长发育的特点，大致可将儿童学习美术的阶段分为涂鸦期(4岁以下)，启蒙期(4岁~6岁)，基础期(6岁以上)。不同时期儿童的认知能力不同，其动手操作能力也不同。总之，儿童美术的阶段性特征既体现了对儿童主体的尊重，也引导我们对儿童美术创作的特殊性进行深人的研究。美术与我们的工作，学习，娱乐等方面相互联系，不可分割。浙江欧洲美术指导

近时外国人对于中华民族性的批评，总是离不了说中国是"自尊"、"自大"的民族。殊不知中国人的"自尊"和"自大"，是有原因的，是有道理的。在某种程度上，我们还必须保守着这种"自尊"、"自大"的好国民性。现在的中国，尤其有急切的需要和重大的意义。单论美术这一项，其发达之古，创造之精，莫说东方，就是世界上也难寻其匹。日本还在请中国人办外交主政事的时候，我们已把西域的美术精华吃下肚子。吐出以后的唐宋光辉之花。埃及是古不过的了，然而把那粗笨的刻画，和我们三代的玉器铜器比上一比，若根据他的遗物，他就发展到与三代同一时期也办不到的。浙江欧洲美术指导美术生参加美术培训班的好处如下：提前了解艺考，培养心理优势。

美术能给孩子一双发现美的眼睛，提高孩子的审美素养，增强孩子单独思考的能力。美术作为一种社会意识形态，是社会生活在艺术家头脑中反映出来的产物，是艺术家对社会生活的审美认识的结果，所以，艺术家在作品中表现出来的对社会生活的认识就是美术作品的内容。美术作品的内容由两个因素构成:客观因素和主观因素。客观因素是美术家在作品中所描写的现实生活及其所包含的意义，也就是题材；主观因素是美术家对这些生活及其意义的认识和感受，也就是主题。

事实反复证明，儿童画画，动手制作与学习其它知识不仅没有矛盾，而且会相辅相成，互相促进。美术教育和其它各学科的活动教育有着密切的内在联系，彼此互相促进。常识，语言类教学为美术教育活动提供了认识和理解事物的基础，而美术活动所反映的内容反过来对其它学科的教学活动有复习、巩固和提高的作用。一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅象征着整体思维，也象征着细节思维，给孩子很好的礼物，就是培养他的审美力！儿童美术是儿童认识和了解万事万物的表达形式。

孩子在美术活动中可以发现美、表现美、创造美，培养孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力，孩子还能借绘画这个载体，表达自己的内在的思想和情感，如，表达快乐的心绪和对事物的喜好，启迪智慧，陶冶情操，有利于孩子完美人格的塑造。值得一提的是，老师和家长还可以通过孩子的绘画作品，窥视儿童内心世界，找到根源，加以引导，很多孤独症孩子就是从他们的作品中发现的倾向，可以说，绘画有利于促进孩子身心的和谐发展。家长和老师还可以通过绘画了解孩子的认知能力、情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关注、关心、呵护孩子健康成长。美术目的是以美育人，育完美人。浙江欧洲美术指导

美术生参加美术培训班的好处如下：培养兴趣，明确方向。浙江欧洲美术指导

美院毕业后画国画，油画，版画的都有，搞雕塑的也有，好多人成为专业的画家，雕塑家，他们的作品可以供人欣赏，大学毕业后当美术老师的也有，培养美术人才；设计行业人才，需要的更多，比如：建筑设计，装潢设计，室内外设计，版面设计，电脑设计，珠宝首饰设计，网页设计，发型设计，服装设计，动画设计，舞台美术设计，灯光设计，企业形象，广告设计，日常用品设计，板报设计，手机设计等美术考试中有哪些注意的得分点：大美术专业的考生都会经过长期的训练，对于素描、色彩和速写都有自己独特的见解。浙江欧洲美术指导

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