校园阅读激励美文

创造良好的阅读环境：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的成长至关重要。良好的阅读环境所营造出来的力量是无穷的，会对学生产生潜移默化，“润物细无声”的效果。学校要整体建设课外阅读激励机制，首先应当营造具有激励作用的环境。让校园里、班级中的每一堵墙、每一块砖都能够影响学生阅读。比如在楼梯口、教学楼门厅或走廊，餐厅，学生宿舍楼等等设置书架来摆放大量课外书籍供学生阅读，鼓励学生讨论和交流，促成校园阅读的好风气，好氛围。环境激励感**学生——校园里、班级中的每一堵墙、每一块砖都能够感**学生。校园阅读激励美文

阅读数据墙是非常直观且有效的激励阅读的方法，无论是学生个体还是班级群体都很适用。教师首先根据班级里所有学生的阅读能力平均水平，以阅读图书本数、阅读时长或阅读字数为标准，制定不同级别的周阅读目标，这种针对个体的阅读激励方法对那些需要获得大家认可的学生非常有效。阅读数据墙也适合进行班级群体阅读激励，教师可以使用班级阅读总量或平均数来制作这种群体激励的阅读数据墙，例如下面这种阅读流畅度数据图，教师可以在班级阅读数据达到教师预先设定的目标后，给全班学生一次奖励。这种群体激励方法关注整个群体的进步，也有益于班级团结合作。广东阅读激励内容活动激励亲近学生——定期组织各项平实而丰富的活动，以寓教于乐的方式巩固阅读兴趣，增加阅读量。

 通过赏识激励学生阅读：在课外阅读中，教师，尤其是家长都要赏识学生获得的阅读成果，也要帮助学生总结自己的阅读成果，让他们在体验成功中收获阅读的乐趣和兴趣，成为激励他们不断进行阅读的动力。学生将会从较为被动的阅读状态转化为积极主动的阅读，因为他们的精神深受鼓舞。重视学生阅读成果的展示，如每周一将学生的诗画作品进行筛选，筛选出的作品制作成美篇，通过班班通进行展示，还可以选出作品作为“封面”展示。获得展示的同学可获得小奖品，如被选为“封面”，则奖励翻倍。学生的阅读成果获得展示满足他们的自信心，也获得相应的物质奖励，这样精神和物质的双重激励将极大鼓舞学生的阅读兴趣。

阅读激励成长。你的孩子，是要穷养出吃苦奋斗的精神，还是富养出疏阔温厚的性格？是要让他深知柴米油盐酱醋茶的得来不易，还是让他在琴棋书画诗酒花中尽撒才华？不论选择哪一种养育模式，或者说不论您能给孩子哪种养育方式，在阅读这件事儿上绝不能吝啬。“大量阅读”可不是一件课余里锦上添花的事儿，而是实打实的学习需求！比成绩更重要的是阅读，可以鼓励孩子根据兴趣大量阅读。对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来。根据积分情况进行“每月阅读之星”表彰，在学期中和期末分别进行“阅读之星”表彰。

用活动激励亲近学生——“把定期组织各项平实而丰富的活动作为学生课外阅读的激励点，让学生在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励，以寓教于乐的方式巩固阅读兴趣，增加阅读量。”[3]课外阅读绝不是纯粹的思维和文字的碰撞，它也可以通过多样化的活动来呈现。而这一个个形式多样的活动就像一个个兴奋点，将点燃学生的阅读热情。这些活动激励学生课外阅读的兴趣，让课外阅读不再遥不可及，更加亲近学生的生活实际。如“经典诵读活动”“阅读竞赛”“古诗词过级”“读书笔记展示活动”等。此外，设计具有班级特色的活动。将班级学生喜欢绘画的特点与传统古诗词有深远意境的特点相融合，设计出“每周一诗画”的活动。每周让学生阅读一首规定主题的古诗，然后根据自己的理解或者寻找到的资料制作“诗画”，并在班级交流和展示。意境。通过开展和参与多种形式的阅读活动，给学生创设课外阅四、用评价激励调动学生。“教师必须不断完善课外阅读评价体系，激发学生课外阅读的兴趣，引导学生走进知识宝库的大门。以“竞争”激励学生阅读——古人云：“并逐曰竞，对辩曰争。校园阅读激励美文

用阅读马拉松来激励阅读。校园阅读激励美文

根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察学生阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力”。评价是联系教师和学生之间的纽带，也是双方进行沟通的桥梁，有效的课外阅读评价，将使学生的课外阅读情况获得及时的反馈，及时调整自己的阅读方向、阅读状态。良好的课外阅读评价将增强学生阅读的信心、提高学生阅读的兴趣。而这样的评价过程也是一个不断激励学生阅读的过程，让学生的课外阅读过程始终处于“悦读”的状态。笔者采用积分制评价方式。学生每天按要求完成一定量的阅读并进行阅读打卡即可获得相应的积分。根据学生每周的积分情况进行“每月阅读之星”表彰，在学期中进行“中期阅读之星”表彰，在学期末进行“学期阅读之星”表彰。累计积分的方式使评价机制具有连续性，为过程管理提供了依据，激励孩子进行长期阅读。校园阅读激励美文