北京阅读激励中心

营造良好的读书氛围是激励阅读的一个好的开端。良好的氛围能够对人起到潜移默化的影响，读书也一样。读书也需要氛围。这些年来，很多学校都非常注重书香校园建设。建设书香校园，不但是要求学生读书，教师阅读也是其中一项重要内容。实事求是地说，如果老师不喜欢阅读，只是一味地要求学生读书，学生的阅读习惯很难形成，也很难建成真正意义上的书香校园。良好读书氛围的营造，一方面是物质层面的，营造良好的阅读环境，包括校园环境围绕阅读精心设计，把学校建成一个图书馆；也包括加大对学校图书室和教师书吧的建设，不断增加书目，让老师有书可读。另一个方面是精神层面的，学校既然重视阅读，就要在不同的场合给老师强调阅读的重要性，与老师达成共识。阅读需要榜样带头，这个榜样，可以是班子成员，也可以是很好的教师。要求老师爱读书，班子应该首先带头。这样学有榜样，长此以往，就会形成良好的阅读氛围，影响带动更多的老师加入读书队伍。环境激励感**学生——校园里、班级中的每一堵墙、每一块砖都能够感**学生。北京阅读激励中心

阅读名言展示台，“科学服务融入”。 基于阅读学习共同体理念，利用信息技术，建立阅读“阅读名言”的应用场景，学校可以在导读屏上展示“志愿者到馆服务、志愿者到班服务、每人新书荐购、每日到馆签到、假期书评推荐”各类校园活动，让校园阅读有更多的人文和趣味。同时要求学生在读书时，要选取出认为写的**好的语句或段落，摘抄在“阅读名言记录卡”上，发布在学校的导读屏上并在班级阅读汇报课上与大家一起分享。同事也会在导读屏上来回滚动，不要小看这句简单的“名言”，为了找到好的语言，有些学生要反反复复阅读好几遍，自然提高了学生读书的质量，它必定激发学生读书的热情。北京阅读激励中心激发学生的阅读兴趣 （家校的双管激励）。

 通过赏识激励学生阅读：在课外阅读中，教师，尤其是家长都要赏识学生获得的阅读成果，也要帮助学生总结自己的阅读成果，让他们在体验成功中收获阅读的乐趣和兴趣，成为激励他们不断进行阅读的动力。学生将会从较为被动的阅读状态转化为积极主动的阅读，因为他们的精神深受鼓舞。重视学生阅读成果的展示，如每周一将学生的诗画作品进行筛选，筛选出的作品制作成美篇，通过班班通进行展示，还可以选出作品作为“封面”展示。获得展示的同学可获得小奖品，如被选为“封面”，则奖励翻倍。学生的阅读成果获得展示满足他们的自信心，也获得相应的物质奖励，这样精神和物质的双重激励将极大鼓舞学生的阅读兴趣。

创造良好的阅读环境：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的成长至关重要。良好的阅读环境所营造出来的力量是无穷的，会对学生产生潜移默化，“润物细无声”的效果。学校要整体建设课外阅读激励机制，首先应当营造具有激励作用的环境。让校园里、班级中的每一堵墙、每一块砖都能够影响学生阅读。比如在楼梯口、教学楼门厅或走廊，餐厅，学生宿舍楼等等设置书架来摆放大量课外书籍供学生阅读，鼓励学生讨论和交流，促成校园阅读的好风气，好氛围。“每天阅读十分钟”的阅读打卡活动，建立一个内部群来汇聚人气，实现阅读行为互相督促、互相激励的目的。

激励学生阅读就要学会分享。分享是学生们阅读的主要动力之一，因此图书分享活动可以作为固定阅读活动利用5-10分钟的课堂时间每周进行一次。首先，教师在新学期开始时，让每个学生提交一本他们在假期读过的喜欢的图书信息。教师将所有图书信息整合后，让学生们投票选出一本想了解的分享图书，由提交这本书的学生用5-10分钟的课堂时间来做一次活动，向全班同学分享这本书的内容和阅读感想等。再由全班学生投票选出下一周的分享图书，以此类推。这个活动不仅可以加深学生对图书内容的理解，提升学生的阅读能力，也能够锻炼学生的英语输出能力，有助于培养学生的英语学科综合素养。学生每天按要求完成一定量的阅读并进行阅读打卡即可获得相应的积分。北京阅读激励中心

每月开展一次“阅读星少年”的评选活动，给予物资奖励和等级证书，并作为“三好学生”参评条件。北京阅读激励中心

阅读激励心态。努力是人生该有的态度，目标是努力必须的添加剂。生命只有奋斗出来的精彩，从来没有等待出来的辉煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表现，真正的强者，有了目标，无所畏惧，奋发进取，勇往直前，给自己一个梦，给梦一个实现的可能，给自己一场奋斗的机会，未来还有无限可能！ 加油哦！再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。还在咬牙坚持的你，请不要泄气。你的日积月累，迟早会成为别人的望尘莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。人生没有如果，只有后果和结果。成熟，就是用微笑来面对一切小事。北京阅读激励中心