什么是班级图书角服务

3、绘本类：绘本类图书在儿童阅读生活中大行其道，是现今儿童阅读的一个重要标识。众所周知这个年龄段儿童阅读首先追求的是有趣、好玩以及新鲜、刺激的阅读感受，而对于知识和文字表达的兴趣则较为次要。因此，他们对于图画书、漫画有一种天然的爱好。当然，随着年龄的增长，如果孩子一直停留在简单、直观的图画阅读，他们的思维能力将很难提高，也很难进入更高层次的文字阅读。所以，这个类型的书只适合较小的儿童，绘本可以在理解图片的基础上认识和理解文字。班级图书角的建立将课内向课外延伸，为学生推荐适合的课外书籍。什么是班级图书角服务

另外，中图法产生的时代是闭架时代，尽管多次修订，却并未顾及开放借阅这一主体易位的巨大变革，与生俱来的流弊制约了图书馆传播事业的发展。笔者就中国图书分类法存在的问题归纳如下。笔者分析了世界图书分类从理论到运用上存在的种种弊端，主张以形式逻辑作为图书分类理论基础；提出了图书分类基本级别律、文献传承律、交叉学科定位律、排序同位律等突破性的划分思维和排序技术，为图书分类大众化、现代化、全球化，开辟了新途径。什么是班级图书角服务班级图书角可以席地读、倚墙读、站着读、坐着读，怎么舒服怎么方便就怎么读。

方便信息检索。提高资料的利用率。存储介质相较传统书籍而言容量更大。可以容纳更多的信息量。成本更低。相同的容量比较，存储体的价格可以是传统媒体价格的1/10-1/100甚至更低。成本更低。相同的容量比较，存储体的价格可以是传统媒体价格的1/10-1/100甚至更低。内容更丰富。数字化资料可以包含图文声像等各种资料。增强可读性。可以以更灵活的方式组织信息，方便读者阅读更具系统性。将各种资料有机组合，互相参照，能更好地理解资料。降低了工作量。在电脑上处理各种资料，可以更方便。更具系统性。将各种资料有机组合，互相参照，能更好地理解资料，是新的方式方法、工具手段、形式内容。

很多家庭都会多渠道增加阅读，但是家庭缺乏充分交流的环境和完整囊括的学科。建立班级图书角可以让学生在讨论，争论，沟通，交流中取长补短，增进友谊，陶冶情操。班级图书角可以培养学生良好的读书习惯，使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。促进书香校园建设，可以提升学校文化品位，营造书香班级，创造精神食粮。图书角可以合理利用教室空间，并保证师生进出安全，设计应合理大方，赏心悦目，摆放整齐。鼓励师生积极参与提交装饰和提示语等等的建议。图书角的书的来源方式：学生自愿捐借、家长自愿捐赠、老师自愿赠送的形式丰富班级图书角。

班级图书角适合的图书种类：1、励志类：励志类书籍对儿童的成长非常重要，鼓励自己的孩子多看励志类书籍可以加强孩子的心理素质，给孩子树立正确的人生观、价值观与世界观，让孩子的内心充满“正能量”，促进孩子阳光健康的成长，让孩子具有健康健全的人格。2、启蒙类：这一类的书籍适合3-5岁的孩童阅读。这一类的书籍有《爷爷一定有办法》、《好饿的毛毛虫》等，适合启蒙孩子的智慧，塑造孩子正确的生活习惯，给孩子温暖、让孩子充满创造力。班级图书角的正常运转培养学生游心公益图书，爱护好图书角的书籍。什么是班级图书角服务

班级图书角就是一个大书柜，是班级孩子的小的百宝箱，大家想要的书不去图书馆也能借阅和阅读。什么是班级图书角服务

每一大类下分许多小类，每一小类下再分子小类。每一种书都可以分到某一个类目下，每一个类目都有一个类号 。 分类词表是层次结构的类号和类目。中华人民共和国建立后，中国图书馆和情报界又编制了几十部文献分类法，其中有东北图书馆编的《图书分类法》(1949)；山东图书馆编的《图书分类新法》(1951)；《中国人民大学图书馆图书分类法》(1953);《中小型图书馆图书分类表草案》(1957);《中国科学院图书馆图书分类法》(1958)；武汉大学图书馆学系编的《武汉大学图书分类法》(1959)；《大型图书馆图书分类法草案》（1960年出版，1963年改名为《中国图书馆图书分类法草案》）；《中国图书馆图书分类法》(1975)等。什么是班级图书角服务

声阅智能成立于2012年，面向基础教育，是一家以“校园学习新空间”为发展主线的技术服务型企业。近年来陆续推出了“智慧型图书馆”、“智慧型阅读角”、“学科展示空间”、“课后探究空间”、“研修微空间”、“学习引导空间”等一系列的解决方案和产品。公司现有专业人员70余人，目前在华东、华南、华中、西南等区域完整的产业链布局，能够提供包括内容开发、系统设计、软硬件开发、组装制造、产品销售、技术支持、项目实施、内容培训、售后服务等在内的整体化服务。同时，公司也获得了很多的资质和荣誉，包括****认定、软件企业认定、专精特新中小企业等，另外还有近50项的各种**和著作权。