阅读激励活动

阅读激励人生。人生只有三天：昨天、今**和明天。昨天是回忆，今**是人生的中心，只有抓紧今**，才能拥有美好的明天。生命中的每一个瞬间，过去的都将**不再来，人生的每一次经历，都是生命中不可多得的体验。懂得珍惜自己并不是一件容易的事。惟有珍惜自己，才会创造出值得珍重的珍贵的日子，才会拥有潇洒的人生。我们之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定；我们之所以会烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的，都会留在记忆里；我们之所以会痛苦，就是追求的太多；我们之所以不快乐，就是奢望的太多。不是我们拥有的太少，而是我们计较的太多。以“评价”激励学生阅读，评价激励是学生成长道路上的润滑剂。阅读激励活动

阅读激励人生态度。阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。实际上，决定孩子未来人生和事业成就的重要的品质之一就是专注和耐心。对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。因此，在青少年时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以，父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来：首先是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；其次是阅读量的累计。阅读正是为了遇见更好的自己。四川小学阅读激励“阅读存折”，每阅读一分钟即可积累一个金币，集满不同额度金币能兑换相应的礼品。

营造良好的读书氛围是激励阅读的一个好的开端。良好的氛围能够对人起到潜移默化的影响，读书也一样。读书也需要氛围。这些年来，很多学校都非常注重书香校园建设。建设书香校园，不但是要求学生读书，教师阅读也是其中一项重要内容。实事求是地说，如果老师不喜欢阅读，只是一味地要求学生读书，学生的阅读习惯很难形成，也很难建成真正意义上的书香校园。良好读书氛围的营造，一方面是物质层面的，营造良好的阅读环境，包括校园环境围绕阅读精心设计，把学校建成一个图书馆；也包括加大对学校图书室和教师书吧的建设，不断增加书目，让老师有书可读。另一个方面是精神层面的，学校既然重视阅读，就要在不同的场合给老师强调阅读的重要性，与老师达成共识。阅读需要榜样带头，这个榜样，可以是班子成员，也可以是很好的教师。要求老师爱读书，班子应该首先带头。这样学有榜样，长此以往，就会形成良好的阅读氛围，影响带动更多的老师加入读书队伍。

（二）任务完成性的教学方法 所谓的任务完成性的教学方法，指的是在小学语文阅读教学中，教师要善于让学生通过完成既定的学习任务来提升阅读学习的质量与水平。使其能够更好的在相应的任务指标的完成之中来体会阅读的乐趣，由此，在总体上激励学生的阅读学习的动力和潜能。应当特别指出的是，在任务完成性教学方法的实施之中，教师要必须能够照顾到学生所学的状态以及阅读学习的总体的进度，这样才能够使阅读学习的激励性得以体现。通过完成一定的任务，能够使小学生在学习的过程中更好的有激励、有动力，从而使得学生的阅读学习也有目标性可寻，这在很大程度上能够使阅读教学展现出良好的教学动态。用“音像”诱发阅读情趣，学生从“听、视，感”多方面来感悟一个事物，肯定会给他们留下深刻的印象。

开展互借互阅激励阅读 班级是学生每天活动的主阵地，可以让学生这个主要场所接触到更多的课外知识，建立小组图书角是一个极好的形式。图书角的书由学生从家中带来，没有的也可以买新的，只要每人至小一本，多多益善。由组长造册登记后管理，每天课外活动时间为借书还书时间，每隔一段时间小组互换交流。小组成员可以将自己**近读到的好书放入本组“图书角〞，限定每位学生在每个学期提供图书不少于一册；或者提供一些好的文章线素或书评，实现阅读材料的资源共享。这其中教师要安排学生对提供书籍和文章线素的同学进行记录统计和管理，并以此来管理每组同学的阅读权限。然后教师对表现突出的小组给予奖动，以强化同学的参与兴趣。图书馆寻宝活动激励阅读。江苏校园阅读激励

学生的阅读成果获得展示，也获得相应的物质奖励，这样精神和物质的双重激励将极大鼓舞学生。阅读激励活动

激励小学生在小学阅读教学中发挥更多的主体性，在很大程度上要求教师尊重以及契合学生的教学规律，很多时候也正是在得到的教学方法和教学策略的引导之下，小学语文教学才能够充分的展示其实效性。因而在实际教学中，教师在激励学生的学习中要充分的尊重以及切合学生的学习规律，在尊重和切合学生的学习规律的时候，才能够使得小学语文阅读教学有着更深层次的教育意涵。因而，在运用激励性教学方法的时候，要注重对于教育规律的尊重与运用，使激励性教学方法充分的展示其实效率更能够有效率的促进小学语文阅读教学。 阅读激励活动