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    实训项目评估、实训过程评估、实训教学评估、实训教师评估、实训学员职业潜能评估等。，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把院校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成院校与企业浑然一体的办学模式。产教结合服务支持职业院校实施订单式培养、校企一体化建设、以职养职等活动。：a)专业层次的产教结合：在专业与课程建设上，紧密依靠企业，使理论学习与实践有机结合，在教学内容及教材上增强针对性。满足产业界对人才的需求。此外，聘请企业人员充实到教师队伍中去，院校利用科研为企业服务，企业则为学生实习提供条件，双方在产学合作的过程中，力争做到院校与企业双方受益；b)校企间的产教结合：面对市场，加强校企合作、产学结合，在通过教育教学为经济建设服务、取得比较大社会效益的同时，院校也求得了自身生存。产教结合的形式如下：Ÿ职业院校与行业企业实行联合办学，推行“订单”培养。行业企业参与职业院校教育教学管理全过程，并根据联合办学协议向职业教育提供一定的经费、必要的设备、生产实习场地和选派部分专业教师，承担部分实训项目教学活动，享有优先录用毕业生的权利。Ÿ职业院校依托专业办产业。

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    职业教育的教学理念、教学内容和教学模式将发生性变革，对职业院校教师的信息化职业能力提出了新的要求。，为了在数字时代更好的生存和发展，学生需要借助数字校园发展自身的信息化职业能力。，建构知识、过程，开发创新的产品。)使用建模和仿真等技术来探究复杂的系统或问题；b)把握信息技术发展趋势，调整自身的知识和技能结构；c)应用已有的知识与技能。设计真实性问题的技术方案和开发相应的技术制品和形成流程；d)引进国内外已有的成熟的技术和知识，借鉴、模仿、改造形成新的产品或者设计新的流程等；e)集成现有的多个领域的知识和技术产生新的思想，对其中的某些部分进行改造并集成，开发新产品或设计新流程；f)个人或小组能利用现有的知识和技术创作原创性作品并进行展示。、系统和操作，掌握信息时代学生必备的信息技能，还要学会利用仿真和模拟软件等技术工具培养自己的职业技能。)理解信息技术的概念、性质和作用，了解其对职业技能培养的作用和意义；b)理解技术系统是怎样设计、使用和运转的，能熟练使用、管理和维护职业领域所用到的技术系统；c)熟练利用各种信息技术工具、技术过程和设计策略；d)掌握应用软件的选择与使用方法，修复软件故障。

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    职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源。五、深化教育教学（十三）强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设，提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度，在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准，完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，落实教师定期到企业实践的规定，支持企业技术骨干到学校从教，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设。继续实施职业院校教师素质提高计划。（十四）创新教学模式与方法。提高思想理论课质量和实效，推进新时代社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。实施弹性学习和学分制管理，支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。（十五）改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制。

    办好产业促专业。职业院校利用所办精品专业的品牌优势，积极创办相应的校办产业，依托专业发展产业，以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环。)顶岗实习岗位管理：包括岗位信息发布、顶岗实习记录以及顶岗测评服务等；b)企业用工管理：包括用工信息发布、用工信息检索以及用工信息智能匹配等。c)双导师制/学徒制师生关系支持工具：包括双导师制师徒关系定制工具、学徒制师徒关系定制工具、师徒信息发布以及师徒信息智能匹配等；d)产教结合模式支持：包括订单式培养模式支持、专业产业化模式支持、产教结合档案管理以及产教结合效果评价体系等。、物联网和传感网的电子模拟和仿真实训，可利用传感与射频技术等再现真实环境的实时操作练习，并为学习者提供远程观摩、仿真模拟等沉浸式体验，实现教学与产品研发、生产实际相结合的教学模式。该服务支持职业院校进行实训教学、顶岗实习等教学活动。、传感信息获取、现场实况服务和仿真实训环境构建等，主要包括以下两个方面：a)工场实时教学服务基础设施：包括互联网、物联网、传感网以及模拟、仿真等基础资源。

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   职业学校是学生获得某种职业所需知识技术技能的学校。18世纪末产生于欧洲。19世纪中叶后，随着资本主义生产的发展，有些国家在中等教育阶段设立。中国1922年颁布“壬戌学制”，用职业教育代替1904年颁布的“癸卯学制”中实业教育的名称，实业学校也随之改为职业学校，设初、高两级。中华人民共和国成立后，1951年学制，将原有多科综合性的职业学校改为单科性的中等技术（专业）学校。职业学校即停办。1958年至1965年曾一度兴办。1966年撤销。1980年后有较大发展。参见“职业中学”。中文名职业学校英文名vocationalschool简称职校类别中高等职业教育机构学校类型航空、旅游、财经、汽修、建筑、农林、计算机、商贸、师范等学校属性公办，民办职业学校政策发展职业教育是促进我国经济、社会的发展和劳动就业的重要途径。开放以来，我国的职业教育有了很大的发展，但是与经济发展对熟练技术人才的需求还有相当距离，为促进职业教育的进一步和发展，《中国教育和发展纲要》提出到本世纪末，要使初中毕业生的50%～70%进入中等职业学校或者培训中心。六盘水市军事技能职业学校井然有序的管理，有口碑的学校，欲看技能谁独傲，唯我六盘水市军事技能职业学校。织金职业教育职业学校培训学校

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学校独具特色，现已成为集职业教育与军旅生涯、中职教育与短期培训为一体的职业学校。学校长期聘用六盘水市世强律师事务所作法律顾问单位，并与劳动和社会保障行政部门及用人单位签订人才输送合同，确保学生就业。学生统一着军装，全封闭准化管理。做到五无:无赌、无黄、无毒、无网吧、无烟区。学生入校后由校方和学生及家长签订具有法律效力的《就业协议》。就业信息覆盖北京、上海、福建、浙江、昆明、深圳、广东、江苏等多个省市。威宁本地职业学校值得推荐

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