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    ，是学校各方面对数字校园目标、内涵、功能和建设计划达成的共识，是数字校园建设的行动指南。，鼓励教职员工利用信息技术创新教育教学模式。，应遵循以下准则：a)满足数字校园整体建设的需要；b)满足数字校园不断扩展的需要；c)满足数字校园稳定运行的需要；d)符合相关国际和国内标准，采用主流系统或与其兼容的系统。，应遵循以下准则：a)系统的功能设计满足业务部门的需求，符合本校数字校园规划的要求；b)系统的技术路线符合本校数字校园整体技术架构要求；c)系统的数据结构符合本校数字校园规范；d)与相关业务系统接口符合本校数字校园规范；e)系统的技术文档齐全规范。，内容包括新建项目报批与验收、校园计算机网络管理、网络与信息安全保密管理、校园网络信息服务登记管理、数据中心管理、多媒体教室管理、实训仿真环境管理、校园电视与广播管理、校园安防系统管理、教师教育技术培训、管理部门人员信息能力培训等。，包括两个方面的人员：数字校园的服务对象和实施主体。 知识决定命运，技能决定人生，学技能到六盘水市军事技能职业学校！纳雍一对一职业学校诚信推荐

    我国义务教育法规定，国家实行九年制义务教育，这是提高国民素质和整个民族文化素质的要求，各级应当保证九年制义务教育的实行。我国绝大多数地区能够实现九年制义务教育，但是在一些穷地区，实行九年制义务教育有一定困难，因此，在完成小学教育以后，可以通过举办初等职业学校，进行职业学校教育，为当地培养实用人才。职业学校中等中等职业学校是在完成初中教育的基础上实行职业教育的学校。我国中等职业学校共有四类：（1）职业技术学校：主要招收初中毕业生，学制以2-3年为主。在开放初期，将一部分普通高中改办为职业技术学校。（2）中等技工学校：主要招收初中毕业生，学制以2-3年为主。技校更重视劳动技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的劳动技能，步入社会可以胜任某种劳动岗位（工种）。（3）职业中学(职业高中)，简称职中（职高），一般招收初中毕业生，学制为3年。在开放初期，将一部分普通高中改办为职业中学(职高)。（4）成人中专(含职工中专)和职业中专。成人中专是开放以后发展起来的，定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在职人员)培养成中等专门人才和技术人员。职业中专是1999年大学扩招后，一些省份将职业中学改制为新的(职业)中专。威宁本地职业学校靠谱吗六盘水市军事技能职业学校发展职业教育，培养使用人才！

    实施中等职业学校办学条件达标工程，采取合并、合作、托管、集团办学等措施，建设一批中等职业学校和质量专业，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优，实施好“双高计划”，集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业，保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则，指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。（六）促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。

    保障各类应用服务中公共数据的准确性、一致性和动态性。)实现全校应用服务的数据集成与共享：基于统一的数据标准和交换标准，支持应用服务中数据的抽取、转换、清洗和加载，实现数据的交换和共享；b)集成多种异构数据源：实现各种异构应用服务中的数据交换与共享；c)支持集成策略的灵活配置：支持灵活的集成策略，如运行周期、间隔时间、事件触发、交换模式等。以便有针对性地进行集成管理；d)提供开放的接口程序：接口程序应开放，满足多种软件开发工具及不同操作系统通过接口程序进行数据交换需求；e)具有数据安全管理功能：具有完善的安全管理功能，保障关键数据的安全传输；f)具有完善的管理功能：具有数据有效性检验、数据权限管理、数据备份与恢复、日志管理、流量及数据交换统计等管理功能。，及时动态提供数字校园建设和学校发展的现状数据，能够进行在线数据分析和图形呈现，为职业院校数字校园建设和学校发展的决策提供有力的动态数据支撑。决策支持的基础是信息综合服务，通过数字校园公共数据库进行挖掘，分析各种状态数据，评估办学效果，整理并筛选各类校情材料。

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    课程管理、课程分配、整合资源、学习评估、跟踪学习活动及结果、生成学习报告、远程答疑和交流，包括下面两个组成部分：a)培训服务模块：用户管理、资源管理、学习管理、学习评价等；b)资源库：课件资源、题库资源以及教师资源等。)在线注册：学习者和教师的信息注册与登陆；b)用户信息管理：学习者和教师信息的编辑、检索、增删等管理。)课程管理：对课程、课件、题库等数据资源和信息的管理；b)学习记录管理：学员学习过程中的记录信息以及教师教学的记录信息管理。)测试与交互：以试题、问卷或试卷的人机交互形式，对学员提供测试；b)分析与评估：获得课程情况与学习行为数据，以分析评估算法得到学习效果的评价结论。，实现专业信息集中建设、管理与展示。)支持管理人员对专业信息门户中的相关信息如培养方案、专业教师、专业课程、专业数字资源等进行维护和管理；b)支持学生、教师和校外人员在授权的前提下具有对专业信息门户网站的相关信息进行浏览和查询的功能；c)应与相关教学服务实现数据和资源共享，实现统一信息展示。、有效应用，一般包含数字教学资源中心、网络课程管理与共享服务、校际资源共享服务。、便于教师和学生在教学过程中查询和使用的应用服务。

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