梅江区技能学校基础教育系学生

孩子在小学的人际交往频度与深度都与日俱增，同学关系，与教师关系，与班级关系，与学校关系等纵横交织。在处理与协调各种复杂的关系中，孩子开始从关注自我到关注他人。这个阶段，家长的作用仍然不可低估。家长的示范**，与学校教育态度的一致性等，均影响着孩子“社会化”的水平。至于“身心健康”，家庭与学校同等重要，***的区别，是学校可以提供更加适宜的教育场景，并进行更加专业化的**。

以此类推，初中教育在打好“三个基础”方面的作用与价值，也会随着年龄、认知的发展而有所变化。这个时候的孩子，基本上已经或者将要进入“青黄不接期”，有成长的自觉，有**的需求，有交往与归属的需要，当然，叛逆也会如期而至。

基础教育中的女幼师则一般都给幼儿讲童话，读儿诗，但对历史，哲学这一反面比较少。梅江区技能学校基础教育系学生

幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美***发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并作好入学前的准备。幼儿园的教育活动是有目的、有计划的、引导幼儿主动发展的多种形式的过程。幼儿园以游戏为基本活动内容，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供生活和表现的能力的机会与条件。为加强对幼儿园的领导和管理，国家先后颁发了《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》等一系列法规文件，使幼儿园的管理工作逐步走上科学化、制度化的轨道。国家还规定了幼儿教师的任职资格和考核制度。目前全国的幼儿师范学校、职业高中的幼教专业也得到很大发展，已形成了一定规模的幼儿师资的培养培训体系。梅江区技能学校基础教育系学生惠洲仲恺技工学校中的基础教育系中民族音乐与舞蹈专业的课程有视唱练耳。

作为家长，我们习惯于把责任推给学校，认为教育是学校的事情，家庭只需要配合即可；作为老师，我们有时候又抱怨家长，认为孩子基础习惯没有养成，教育和改变的压力山大。围绕“基础”，推诿不断。这就牵涉出另外一个问题，关于基础，哪一方或哪一个阶段的影响力更大？换句话说，谁的责任更大？对此，我倒是有个粗浅的认识。这个认识，与孩子身心发展规律密切相关。

三岁之前，毫无疑问，家庭对“基础”负全责，至少要对“身心健康”负全责，对“进入社会”负半责，对“终身学习”负有一定责任。源于汉代的“丁忧”，可不是拍脑袋决定的，一千多年一直传承，内中流淌着传统文化的精髓。父母去世，守孝三年，至少要25个月，其中**重要的一个解读，就是我们三岁之前缺乏自理能力和**能力，全靠父母抚养抚育，为人生奠基。“丁忧”就是一种“制度”上的补偿。同时，儒家文化又讲究“父慈子孝，兄友弟恭”，“孝”也是相互的，有一定条件的。生命的前三年，夯实基础，父母责无旁贷。

校外教育工作是培养中小学生德智体美***发展的重要途径，我国中小学的校外教育是在教育、文化、体育、工会、共青团、妇联和科协等部门齐抓共管、共同配合下，与有关部委共同进行的。1986年、1991年分别召开了***、二届全国少年儿童校外教育工作会议并形成了一系列法规文件，指导中小学校外教育工作。目前，全国已建有校外教育机构10000多个，并配备了一支专(兼)职的校外辅导员队伍。校外教育始终坚持学校、社会、家庭三结合的原则。努力发挥少年儿童校外教育机构的独特教育功能。广大中小学生走出校门后，可以去少年宫、少年之家、青少年科技馆、儿童少年活动中心等活动场所进行各种科学、文化娱乐活动。校外教育主要是根据学生的年龄特点、兴趣爱好开展丰富的课外活动。如文艺汇演、体育训练、航空、航海和各种车辆模型竞赛，科技小发明、小创作、小制作竞赛以及各种夏令营、冬令营等等，通过活动陶冶情操，培养意志品质基础教育需在照顾好小朋友的同时也要给孩子们传授知识。

凡年满6周岁的儿童均可就近入小学学习，条件不具备的地区可推迟到7周岁入学；已基本普及初中义务教育的地方，小学毕业生可免试就近升入初中学习。初中毕业生升高中阶段学习，要经过地方教育行政部门组织的统一考试，成绩合格，方可升入高中阶段学习。义务教育阶段的学期、学年和毕业生的终结性考试、考查是对学生的合格水平的考核。小学毕业考核，语文、数学为考试科目，其它为考查科目。初中毕业考核，在国家统一规定的毕业年级文化学科范围内由各省(自治区、直辖市)确定考试学科，其它科目则实行结业考试或考查。惠洲仲恺技工学校中的基础教育系的课程有教师口语。梅江区技能学校基础教育系学生

惠洲仲恺技工学校中的基础教育系中民族音乐与舞蹈专业的就业方向有舞蹈演员。梅江区技能学校基础教育系学生

学校德育工作是学校教育的重要内容，其主要教育形式和途径包括：小学思想品德课和中学思想***课及各科课堂教学；学校、班级活动和管理；课外、校外社会实践活动和共青团、少先队和学生会组织工作等多种形式。同时，学校与家庭、社会密切配合，营造良好的社会育人环境，对青少年进行教育和熏陶也是德育工作的一个重要方面。还制定了《小学生守则》、《中学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》。这是对中小学生思想品德行为的基本要求，也是每个中小学生必须遵守的行为准则。此外，通过劳动和劳动技术教育，培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯以及热爱劳动的态度和生活自理能力，使学生掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能。梅江区技能学校基础教育系学生